淺析初中英語課堂教學與德育的有機融合

摘 要：素質教育不僅要教育學生掌握學科基本技能，同時還要求加強學生的思想品德修養。本文主要結合初中英語課堂教學實踐，就英語課堂教學如何與德育教育有機融合談談一些實踐性見解，以期對走在基礎教育前線的英語教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中；英語教學；德育融合；途徑

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0257-01

一、提高英語教師的專業技能與道德素養

教育家加里寧曾經說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生” [1]。就初中學生而言，其自身正處于一個高度模仿階段，英語教師在教學中能否表現出淵博的專業學識以及高尚的道德情操直接影響著學生的英語學習與思想道德修養能否得到良好的發展。教師如果在課堂教學中表現出嚴謹、關愛學生以及嚴格要求學生的教學態度，則學生把該教師當作自己楷模則會促進學生向良性方向發展；相反，如果英語教師知識貧乏，缺乏職業道德情操，課堂教學工作懶散，對學生也無嚴格要求，則會對學生的學習和成長產生負面影響。與此同時，一個初中英語教師的專業技能及道德情操的高低還直接影響到其是否能夠從教學中不間斷的挖掘出德育知識，并很好的融合到英語課堂教學中。所以，要使德育教育與英語課堂有機融合起來，首要條件就是提高英語教師的專業技能和思想道德素養。

二、為英語課堂德育融合創設情境

每一門學科要進行課堂德育融合，首先必須為學生創造一個和諧的德育環境，以便滿足學生追求真善美的需要。初中英語作為一門外來語言學科，部分學生對該學科本身就不是很了解。新課程背景下師生之間的關系已經發生根本性轉變，學生已經成為主體[2]，這要求英語教師更好的組織課堂，為學生集體學習、認知領域、人文情感等創設適當的情境，方面學生輕松愉快的去學習。如情人節這一天，如果有學生說：“ 老師，你給女朋友送禮物了嗎？”作為老師，不應該拒絕學生的提問，但應該了解學生心理。基于初中學生正處在青春期，他們提問是希望借此了解成年人是怎樣過情人節的。為轉移學生注意力，不直接回答學生問題，也不能不回答學生問題。但可以以反問的方式解決學生提出的問題，如說這樣一句：“ lovers often send each other roses and chocolate. Now，did you send roses to another boy or girl?”面對這樣的問題，學生一般都會撒謊對老師做出否定的回答，針對學生回答老師便再說一句：“I am so glad to know that you didn’t，It’s too early for you to fall in love now”。這樣課堂中的突發事件便迎刃而解，并且還可以有效引導學生從真實情景中學習外語的同時，還挖掘出學生潛在的情感因素，教育學生走出早戀誤區。

三、挖掘教材中的德育話題

英語教材是德育的載體，依據教材挖掘德育內容是學科德育有機融合的前提。目前，我國頒布使用的初中英語教材已有多套，這些教材雖各有特點，但內容主要都涉及到道德規范、辨明是非，以及介紹其它國家的人文、風俗、習慣等內容。這說明，現階段我國初中英語教材本身便蘊含著豐富的德育因素。因此，英語教師應該針對初中英語教材特點，鉆研教材，明確教育內容與目標，抓住德育融合點，自覺地寓德育教育于英語教學中。

四、培養學生英語學習的情趣

作為一門外來的語言學科，英語就初、高中學生而言，日常生活中運用比較少。大多數學生對英語學科的態度往往會出現由新奇好學轉向倦怠無心向學的狀況，筆者曾在某中學八年級某班班一節英語公開課上看到這樣一種狀況：課堂上大部分學生出現睡覺、玩手機等狀況，而該教師花費大量時間維持課堂秩序，以至于教學任務只完成一半。因此，針對初中生心理狀況，為提高教學效果，實現德育與課堂的有機融合，教師首先應該培養學生的學科學習的情趣；而要提升學生學習英語的興趣，教師要根據不同的內容來設計教學，盡可能寓教于樂，激發學生的學習興趣，使其喜愛英語課堂并積極投身于英語學習中。只有這樣，英語課堂才能保證教學常規，也才能使德育內容更好的融合于英語教學中。

五、培養學生的英語學習策略

我國教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣，習慣對一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別的作用” [3]。這說明使學生養成良好的學習習慣不僅對英語專業技能學習有益，而且還會影響著學生綜合品格的發展。初中生如果對英語學科出現厭學、失去信心、違反課堂紀律等狀況，則教師在課堂上開展德育教育便難以進行。由于學生缺乏科學的學習策略，以至于英語學習成績上不去，則不然會對該學科失去興趣，所以英語教師要使德育與課堂教學有機結合起來，必須教會學生一些好的學習策略，使學生的學習水平達到一定的高度，這樣才能保證學生對英語學科始終保持較高的學習激情，德育內容也才能很好的融入到英語課堂中去。

參考文獻：

[1]周建平.追尋教學道德[M].教育科學出版社，2006（11）.

[2]英語課程標準[Z] .北京：北京師范大學出版社 ，2001（7）.

[3]林立.英語學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2001 .