教師信息素養

摘要：文章在查閱信息素養相關文獻的基礎上對教師信息素養的基本內涵、內容結構和發展層次進行了梳理，為《贛南農村小學教師信息素養調查研究》鋪墊了理論基礎。

關鍵詞：信息技術；信息素養；教師信息素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-015-01

隨著信息技術在教育教學領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。小學教師信息素養的問題已成為制約當代農村教育改革與發展的瓶頸之一，如果教師信息素養得不到提高，“農遠工程”實施的效果也很難得到保障。

一、教師信息素養的內涵

教師信息素養主要是指面向教育教學實踐的，它除了具備一般性信息素養的內涵外，又具有其職業的專業性和特殊性。所謂教師信息素養指是教師能夠認識到何時需要信息，并能獲取、分析、加工、創造、傳遞、利用和評價信息的綜合能力，能利用現代教育技術進行信息化教育的能力。

二、教師信息素養的能力結構

參照息素養，教師的信息素養構成也應包括信息意識、信息知識、信息技能、信息道德與倫理和終身學習能力五個方面。

1、信息意識 信息意識就教師而言，是教師大腦對信息（特別是教育、科研信息）在教學與社會交流系統中的性質、地位、價值、功能的認識的反映，它決定了教師捕捉、判斷、獲取和利用信息能力的程度。教師的信息意識是指教師對信息的敏感程度，包括信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價的能力。

2、信息知識 知識是信息素養的基礎，教師信息知識主要包括：（1）信息基礎知識以及計算機基本知識。（2）掌握運用多媒體、網絡環境和計算機輔助教學進行教學的知識。（3）信息技術與課程整合的知識。

3、信息技能 信息技能也稱信息能力。教師的信息能力是指教師利用信息解決問題的能力，他是教師信息素養的核心內容，也是提升教師信息素養的最終落腳點。教師的信息能力主要包括：（1）計算機操作技能。（2）網絡操作技能。（3）計算機輔助教學、科研技能。（4）網絡輔助教學、科研技能。

4、信息道德與倫理 教師的信息道德與倫理是指教師在信息活動中應該遵循的道德規范，它對教師的信息活動起著規范性的作用。信息道德與倫理主要包括：（1）信息道德意識與倫理意識。（2）信息免疫意識。（3）信息安全意識。

5、信息終身學習能力 教師信息終身學習能力是指教師能利用信息技術對現有信息進行加工、提升、創新并設計出新的信息系統，從而提升自已的知識水平和教學能力。

三、教師信息素養層次結構

參照馬斯洛的需要層次理論并結合信息素養的三個層次，教師的信息素養縱向上也可分成三個層次，分別是教師基本性信息素養、教師學科性信息素養和教師科研性信息素養。如圖1-2所示。

教師基礎性信息素養是指教師具有使用現代信息技術進行教學、科研的習慣；教師學科性信息素養是指教師具有豐富的所教學科的知識，能利用信息技術開發各種學科教學軟件，把信息技術當作教學的基本工具；教師科研性信息素養是指教師能夠掌握某一領域或學科方面的設計、開發、利用、管理和評價的信息技術，具有設計和開發新的學科信息系統的能力。在教師信息素養的三個層次中，教師學科性信息素養是教師要著重培養且必須達到的層次，它直接關系到教師教學水平的高低。

信息素養是一個動態的不斷發展的概念，其內涵隨著信息社會的發展而不斷豐富和完善，教師信息素養同樣是一個動態不斷發展的概念，其內涵也會隨著信息社會的發展而不斷豐富和完善。

參考文獻

[1] 張義兵，李藝. “信息素養”新界說[J].教育研究，2003 （3）

[2] Ameriean LibraryAssoeiation.Presidential Committee on Information Literaey（1989）

[3] 王吉慶. 《信息素養論》[M]M.上海：上海教育出版社，1999

[4] 李爽，陳麗. 美國國家教師相關標準及其對我國教信息能力標準制定的啟發[J] 電化教育研究 2 003 （5）

[5] 教育部.普通高中技術課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003