實(shí)施參與式教學(xué) 提高初中語文教學(xué)實(shí)效

摘要：新課程改革要求推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極、主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師必須更新教育理念，積極實(shí)施參與式教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展。本文通過對(duì)傳統(tǒng)語文課的思考，簡(jiǎn)述了參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際闡述了嘗試初中語文參與式課堂教學(xué)方法的主要形式和效果，最后提出了參與世式教學(xué)的一些建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；參與式教學(xué)；課堂教學(xué)；嘗試

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-057-01

語文課堂教學(xué)是語文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，怎樣使語文教學(xué)真正擺脫拘泥于對(duì)文字的考證、詞語的理解和語法的分析這一氣氛沉悶、效率低下的困境，以適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育要求呢？筆者認(rèn)為，語文教學(xué)必須著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，必須以學(xué)生的終身和個(gè)性發(fā)展為立足點(diǎn)，著力于學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛質(zhì)的目的。

一、對(duì)傳統(tǒng)語文課教學(xué)實(shí)踐的思考

傳統(tǒng)的語文課堂，教師是主體，學(xué)生在課堂上只是扮演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色，教師往往是一講到底，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，沒有積極主動(dòng)參與的精神，很難獲得良好的教學(xué)效果。素質(zhì)教育呼喚以學(xué)生為本的主體精神，要求教育者要以學(xué)生為主體，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程要緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，教師要主動(dòng)營(yíng)造寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)、探究，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、關(guān)于參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

參與式教學(xué)法是學(xué)生的自我激勵(lì)與老師的激勵(lì)關(guān)系的互動(dòng)。學(xué)生的自我激勵(lì)與老師的激勵(lì)的關(guān)系是：其一，當(dāng)老師的激勵(lì)強(qiáng)而學(xué)生的自我激勵(lì)弱時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥無味。學(xué)生把學(xué)習(xí)只看作是老師激勵(lì)的推動(dòng)。其二，當(dāng)老師的激勵(lì)弱而學(xué)生的自我激勵(lì)強(qiáng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、有意義和有挑戰(zhàn)性。其三，當(dāng)學(xué)生的自我激勵(lì)和老師的激勵(lì)均弱時(shí)，教學(xué)變得索然無味，缺乏積極性。其四，當(dāng)學(xué)生的自我激勵(lì)和老師的激勵(lì)均強(qiáng)時(shí)，教學(xué)變得引人入勝有頗具誘激力。

三、本人進(jìn)行參與式教學(xué)的主要形式及效果

1、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與式”環(huán)境 教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍 興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入、扣人心弦的懸念設(shè)置，短小精悍的故事趣談及生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造自信的課堂氣氛 學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生奮發(fā)參與。

4、加強(qiáng)情感交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系 在教學(xué)過程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。

5、積極轉(zhuǎn)換角色，促使學(xué)生探究參與 教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，改變居高臨下的心態(tài)、真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者。

四、開展形式多樣的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在參與中求知

1、有序有物的課堂討論 在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的氛圍，給學(xué)生“爭(zhēng)吵”“討論”“說話”的機(jī)會(huì)，提倡“思維”亮相，讓人人都說起來，暢所欲言。

2、課堂情景劇表演 開展小品短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面中解放出來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、課外閱讀展示會(huì) 教師除了在課堂上專門留一些時(shí)間給學(xué)生閱讀，還應(yīng)要求學(xué)生在課外積極搜求新課標(biāo)所推薦的書籍進(jìn)行閱讀，并適時(shí)召開課外閱讀展示會(huì)讓學(xué)生交流心得。

4、多話題的演講與定期的辯論會(huì) 演講和辯論會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)全面展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生把課堂內(nèi)外所學(xué)的各種知識(shí)，都可以用在演講中，這不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生思想教育的目標(biāo)。

五、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中求知

1、抓住教學(xué)中的模糊點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問題 如在進(jìn)行《列夫?托爾斯泰》的教學(xué)中，可以設(shè)置如下問題：“課文一方面說‘托爾斯泰可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富’，可見他是幸福的。但是一方面又說他得不到‘屬于自己的那一份幸福’，這是否矛盾？”

2、抓住教學(xué)中的動(dòng)情點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問題 如在進(jìn)行《與朱元思書》的教學(xué)中，可以設(shè)置如下問題：“蟬的叫聲讓人感到單調(diào)而聒噪，猿的叫聲讓人感到悲涼且凄厲。而在本文中作者為什么對(duì)它們卻充滿了喜愛之情呢？”

3、抓住教學(xué)中的疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問題 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)問、勇于解疑、有所創(chuàng)造。在學(xué)生學(xué)習(xí)《藤野先生 》后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“作者寫藤野先生，為什么要提清國(guó)留學(xué)生？”“講堂里叫喊的是不是愛國(guó)學(xué)生？”這樣問題的探究，就會(huì)把學(xué)生引入作者的思想軌道，去感悟作者的愛國(guó)行動(dòng)、愛國(guó)情感及強(qiáng)烈的民族自尊心。

六、總結(jié)

參與式教學(xué)是中學(xué)階段比較實(shí)用的教學(xué)方法，教師需要結(jié)合教學(xué)科目和學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，注意趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和思考的能力，用多樣化的方式提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。總之，在新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)知識(shí)、汲取知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在參與教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的根本要求。