提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效果；數(shù)學(xué)特點(diǎn)；基礎(chǔ)課程；幾點(diǎn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-074-01

近年隨著課程教材改革的不斷推進(jìn)和深入，我們的教學(xué)觀(guān)念觀(guān)念要不斷地更新。繼續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)我們的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法，做到切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，逐步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，要在探究的實(shí)踐中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正做到研起始于實(shí)踐，服務(wù)與實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，還存在一些偏頗：

一、學(xué)習(xí)方式：光重視形式，輕視了內(nèi)涵

在大力提倡“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)背景下，教師們都想著法兒讓學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中樂(lè)于操作、參與討論交流。這一點(diǎn)不容懷疑。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有許多值得我們重視。例如面對(duì)某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維常常表現(xiàn)為單一或者僵化的傾向，只有用“斗牛的紅布”一抖，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的思維才能呈現(xiàn)出靈活而豐富的狀態(tài)；并且在小組合作學(xué)習(xí)、討論交流等常規(guī)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，往往動(dòng)手操作的只有一部分學(xué)生，他們漫不經(jīng)心地看別人實(shí)驗(yàn)操作，好像實(shí)驗(yàn)與他們的興趣沒(méi)有多大的牽連，在聽(tīng)取別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，自己不參與到活動(dòng)中去，興趣不高，僅僅像一個(gè)旁觀(guān)者。這些都不能體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)水平：班級(jí)呈現(xiàn)兩極分化，并逐漸鮮明

大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很重要，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的高低，在習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)的學(xué)生怎樣才能去積極主動(dòng)參與、積極思考、樂(lè)于實(shí)驗(yàn)、自由表達(dá)想法和看法、善于與他人合作、富于大膽想象、并且敢于大膽質(zhì)疑和否定？因此在課堂教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)出誘、困生的兩極分化。優(yōu)秀學(xué)生在當(dāng)今課堂上如魚(yú)得水，學(xué)習(xí)的盡頭很高，潛力也越來(lái)越得到發(fā)展、展現(xiàn)，能力也越來(lái)越強(qiáng)，而弱勢(shì)學(xué)生的反應(yīng)與他們大相徑庭，他們只有呆呆、傻傻地只有“看”的份，甚至“看（聽(tīng)）”也不懂，暴露出他們的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，漠不關(guān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)的也不去問(wèn)，也不請(qǐng)求幫助，也不主動(dòng)質(zhì)疑。長(zhǎng)此以往，優(yōu)等生與弱勢(shì)學(xué)生的差距只會(huì)越來(lái)越大。這個(gè)問(wèn)題很值得去深思、去探討。

三、關(guān)于教育技術(shù)的應(yīng)用，所用的工具成主角

我發(fā)現(xiàn)，在目前的教學(xué)中，關(guān)于多媒體的運(yùn)用，大多數(shù)老師很喜歡使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，多媒體的使用教學(xué)漸成時(shí)尚。我從不反對(duì)使用多媒體，然而一味追求時(shí)尚，追求場(chǎng)面上的好看，甚至有些教師把多媒體教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于創(chuàng)新教育，可想而知，多媒體教學(xué)其結(jié)果反映在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就出現(xiàn)非科學(xué)的“工具主體”的現(xiàn)象。“電腦+教師”它只不過(guò)更加強(qiáng)化了教師的權(quán)威與學(xué)生的被動(dòng)性。但對(duì)于實(shí)際的數(shù)學(xué)教書(shū)的作用不是很大，要適時(shí)而用，不要把教育技術(shù)的應(yīng)用，工具成主角，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)。

在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該經(jīng)常教學(xué)相長(zhǎng)、反思，時(shí)刻分析我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)課要想上的精彩，學(xué)生學(xué)的踏實(shí)，其關(guān)鍵還在于教師，關(guān)鍵在于我們對(duì)課改的態(tài)度、觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。我們的數(shù)學(xué)課與語(yǔ)文科是不一樣的，數(shù)學(xué)課更要求我們，要實(shí)事求是地面對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題和困難，腳踏實(shí)地穩(wěn)步推進(jìn)課題的實(shí)施。我把我在教授數(shù)學(xué)課時(shí)的想法和做法，簡(jiǎn)單歸為一下三點(diǎn)：

1、不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷“充電”，不斷提高自我，不斷完善自我

我深深知道，教學(xué)理念不改，課堂教學(xué)的改革只能虛有其表。而作為教師，更應(yīng)該知道自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵，決定著能否理性的俯視這塊領(lǐng)域，駕馭好屬于自己的教育小天地。只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《意見(jiàn)》總課程方案、設(shè)計(jì)理念及評(píng)價(jià)的多元化，不斷吸收新的教育理念，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論作為學(xué)習(xí)理念的加餐，上網(wǎng)搜資料，借鑒優(yōu)秀案例，同時(shí)，不斷地向同行請(qǐng)教，經(jīng)常組織交流學(xué)習(xí)心得。

2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，努力加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

只注重書(shū)上的知識(shí)是不夠的，我建議我們平時(shí)只要有時(shí)間就花點(diǎn)時(shí)間去研讀《意見(jiàn)》，并且要用心內(nèi)化對(duì)《意見(jiàn)》的理解和認(rèn)識(shí)，走進(jìn)課堂，我們對(duì)自己的要求是：首先自己要帶著微笑走進(jìn)教室，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況根據(jù)成績(jī)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，確立知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的課程目標(biāo)，真正使我們的教學(xué)成為師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，一起成長(zhǎng)的過(guò)程而努力。

3、在教學(xué)生涯中，努力做一名研究性的教師

在教學(xué)中，只有聯(lián)系實(shí)際才能開(kāi)展教育研究，才能更好地解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，努力將將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化和拓展知識(shí)，并通過(guò)科學(xué)研究的方法和過(guò)程以及比較的實(shí)證材料的支持，將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識(shí)。同時(shí)把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐向同行們推廣，努力使所教的生活學(xué)的開(kāi)心。

總之，教師只有充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危羁塘私鈹?shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。