如何提高初中生作文教學(xué)質(zhì)量

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但作文教學(xué)效率不高，弊端甚多，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一，作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主陣地。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；思維方式

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-111-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。如何提高學(xué)生的語文水平？如何提高初中生作文教學(xué)質(zhì)量呢？這是作為一名中學(xué)語文老師長(zhǎng)期思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)

1、作文命題方式多樣化 命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和訓(xùn)練。

2、作文形式也力求多樣化 心理學(xué)認(rèn)為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。”作文教學(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

二、注重學(xué)生的寫作練習(xí)

1、平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，積累寫作素材 教師鼓勵(lì)學(xué)生多觀察社會(huì)，要求學(xué)生對(duì)耳聞目睹的人、事及某種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考，就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，并在感情上掀起波瀾，從而激起他們的寫作欲望，寫下他們的真實(shí)感受。

2、要求學(xué)生定期閱讀指定的文學(xué)作品，這對(duì)寫作的幫助是潛移默化的 閱讀文學(xué)作品一方面能積累大量的詞匯，一方面能學(xué)習(xí)和了解很多寫作手法；一方面能陶冶學(xué)生的情感價(jià)值觀，另一方面能拓寬他們的視野和知識(shí)面，通過閱讀積淀學(xué)生豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。

三、增強(qiáng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

1、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練 學(xué)生創(chuàng)新思維中發(fā)散型思維非常重要。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：淤是運(yùn)用多向思維開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。于是運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。

2、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。可見寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。創(chuàng)見性是寫文章的最高境界。創(chuàng)見性就是在內(nèi)容上有創(chuàng)新思想，有自己獨(dú)到的見解；在形式上不模仿他人，構(gòu)思精巧，有自己的風(fēng)格。

創(chuàng)新思想從哪里來?還是從生活中來。書本只能教給我們知識(shí)，而創(chuàng)新思想是從社會(huì)變革和變化中產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)、新思想。什么是社會(huì)變革?從大處說，處在歷史進(jìn)程的今天，世界在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面天天都有新事物、新發(fā)展、都有新的信息，而中國(guó)更是處在這個(gè)發(fā)展變化的潮頭。作為一個(gè)社會(huì)人，中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，可以從任何一個(gè)角度來關(guān)注、思考和探究這種變化中的深層內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)，這個(gè)思考是有深度的、與眾不同的，這就是創(chuàng)新思想的來源。從小處說，我們身邊的人和事，人們對(duì)待事情的態(tài)度和情感，都有多樣多彩的呈現(xiàn)，學(xué)生們從這些小事中發(fā)現(xiàn)生活的哲理，人生的啟示，這也是創(chuàng)新思想的體現(xiàn)。

四、教師要當(dāng)好寫作的領(lǐng)頭雁

教師還應(yīng)該是“能說會(huì)道”“舞文弄墨”的演說家和寫手。學(xué)生往往會(huì)被音樂教師美妙的歌喉、優(yōu)美的舞姿所震撼，為美術(shù)教師柔美的線條、繽紛的色彩所感動(dòng)，但很少有語文教師能用自己的文字喚醒學(xué)生沉睡的寫作激情和表達(dá)欲望，這似乎是個(gè)歷史問題。在新課程理念下，開放式作文的環(huán)境中教師的“下水文”就顯得尤為重要。葉圣陶很早就主張教師寫下水文，“小學(xué)生向師性很強(qiáng)，教師的習(xí)作語言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路，像一盞航燈，老師照到哪里，學(xué)生一定會(huì)走到哪里。”教師習(xí)作由此要被提上新的日程，貼近教學(xué)的習(xí)作已經(jīng)不是個(gè)人愛好的問題，而是教學(xué)過程中的有力環(huán)節(jié)。寫好下水文要求教師首先有一顆不老的童心，以學(xué)生眼光，從學(xué)生的立場(chǎng)看世界；教師通過親身實(shí)踐體會(huì)寫作的甘苦，獲得感性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，與同學(xué)共享一起探討解決辦法，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生作文。

五、讓同學(xué)之間互相批改作文

學(xué)生在批改作文過程中，多少都有自己的想法、看法、不自覺地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用，不斷練習(xí)，對(duì)學(xué)生個(gè)性 發(fā)展有較積極的幫助。再說，被批改的一方作者，也很在意同學(xué)的批改，也能促進(jìn)同學(xué)間思想的交流。當(dāng)然，學(xué)生修改作文，難免有錯(cuò)漏之處，這需要老師作雙重工作，既要看作文本身，又要看學(xué)生的批改情況，但一旦成功，將讓師生受益無窮。

在新課程的指導(dǎo)下，只要我們以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為作文教學(xué)的抓手，采取切實(shí)可行的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，學(xué)生的寫作水平一定能得到提高。