新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)探討

摘要：本文首先闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，并針對(duì)浙江省2012年 “減少必修，增加選修”的新課改方案，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特性和教學(xué)實(shí)例分析了語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系社會(huì)生活的重要性，探析運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生“三種能力”的教學(xué)方法。最后提出緊扣時(shí)代脈搏、革新課堂教學(xué)的理念，探討“課前五分鐘”等營(yíng)造魅力課堂的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；新課改方案；現(xiàn)代化教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-128-02

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正逐步深入，高中語(yǔ)文教學(xué)改革處處體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為根本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”的特點(diǎn)，凸顯著“注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)”的精神。在信息高速發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新時(shí)代高中生正處于知識(shí)積累的黃金時(shí)期，他們的思維更開(kāi)放更容易接受新鮮事物。博客、微信、開(kāi)心網(wǎng)、穿越玄幻小說(shuō)、凡客體、中國(guó)好聲音……伴隨著他們的成長(zhǎng)過(guò)程。這些也給新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的課題，如何營(yíng)造魅力課堂，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)活力？本文將就以上問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是為進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的準(zhǔn)則要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)為：“三種能力、五大方面、兩大課程”。

具體如下：

“三種能力”即為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、鑒賞能力和探究能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展與發(fā)展創(chuàng)新“五個(gè)方面”獲得發(fā)展。針對(duì)以上目標(biāo)，高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)置了包涵五個(gè)模塊的必修課和注重個(gè)人發(fā)展的五個(gè)系列選修課，即為“兩大課程”。

浙江省從2012年秋季開(kāi)始在全省高中全面施行課改方案，“減少必修，增加選修”已成定局。為配合新課改方案并滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，浙江省還決定逐步推出100門(mén)網(wǎng)絡(luò)選修課程供學(xué)生挑選，目前已有5門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程投入了開(kāi)發(fā)研制。值得注意的是，按照新的課程方案，2012年9月起，浙江省的普高生必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分，而選修學(xué)分將從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課的范疇也擴(kuò)展為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐四大類(lèi)。浙江省還將高中選修課程納入高考招生改革評(píng)價(jià)體系，對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績(jī)優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。

無(wú)論是高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“三大能力，五個(gè)方面”的要求，還是浙江省新課改提高選修課學(xué)分和拓展選修課范疇的舉措，都彰顯出了國(guó)家推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的決心和信心。

二、語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活的重要性

如上文所述，高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了注重個(gè)人發(fā)展的五個(gè)系列選修課，浙江省將選修課的范疇擴(kuò)展到了知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐四大類(lèi)。在此教學(xué)背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活的重要性更加突出。

語(yǔ)文即生活，是生活濃縮的精華史。 “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”語(yǔ)文教育的目的和初衷應(yīng)該不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，了解文字背后廣闊的社會(huì)生活，樹(shù)立健康的人生觀和價(jià)值觀。所以，高中語(yǔ)文的教育應(yīng)該“載史、載道、載文、載情”，成為高中學(xué)生了解社會(huì)和感悟人生的紐帶。

以高考作文的寫(xiě)作為例，分析2012年全國(guó)各省市高考作文命題，大綱卷命題為“放下顧慮”，新課標(biāo)卷命題為“油漆工順手補(bǔ)漏洞的材料分析”，北京卷命題“火車(chē)巡邏員老計(jì)的故事”，上海卷命題為“心靈閃過(guò)的微光”，浙江卷命題為“坐在路邊鼓掌的人”，安徽卷命題為“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”，遼寧卷“音樂(lè)家要隱沒(méi)于音樂(lè)之后”，江蘇卷命題為“憂(yōu)與愛(ài)”，江西卷“擁有什么、沒(méi)有什么”……話(huà)題式作文無(wú)疑已成為高考作文的大趨勢(shì)，但無(wú)論是什么話(huà)題，都體現(xiàn)了高考作文考察重視道德人生內(nèi)涵，同時(shí)跟生活時(shí)事關(guān)系密切的特征。

同樣，浙江省近年來(lái)的高考作文命題也保持著密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)的特征。2008年高考作文命題《觸摸城市，感受鄉(xiāng)村》關(guān)注城鄉(xiāng)差異，2010年高考作文命題《角色轉(zhuǎn)換之間》關(guān)注當(dāng)前文化背景下的“文化反哺”現(xiàn)象，2011年高考作文命題《我的時(shí)間》關(guān)注時(shí)代偶像們的奮斗歷程，2012年高考作文命題《坐在路邊鼓掌的人》來(lái)源于臺(tái)灣女作家劉繼榮的一篇博文，鼓勵(lì)學(xué)生探討甘愿平凡的哲學(xué)真諦。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”如果考生缺乏對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和對(duì)人生百態(tài)的思考，那么在高考的考場(chǎng)上，如何能夠?qū)懗鲆黄暻椴⒚⑽牟伸橙坏奈恼履兀?/p>

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段營(yíng)造魅力課堂

語(yǔ)文課堂需要?jiǎng)?chuàng)造的是一個(gè)豐富的世界，在充滿(mǎn)生機(jī)和活力的課堂氛圍中，教師“傳道授業(yè)解惑”，帶領(lǐng)學(xué)生漫步時(shí)光長(zhǎng)廊，驚嘆文言文里中國(guó)古文化的魅力，體驗(yàn)外國(guó)詩(shī)中歐風(fēng)美雨的文化差異，融入古詩(shī)詞或豪邁或溫婉的優(yōu)美意境，感受演講稿中大時(shí)代的洶涌洪流……怎樣實(shí)現(xiàn)魅力課堂的目標(biāo)---“讓文字跳動(dòng)起來(lái)”？

1、教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

營(yíng)造魅力課堂的第一步就是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該不再居高臨下凌駕于學(xué)生之上，不僅僅是知識(shí)的權(quán)威者，而是與學(xué)生具有同等話(huà)語(yǔ)權(quán)和發(fā)言權(quán)的平等的朋友，是學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)的對(duì)話(huà)者和交往者。

試想，一位教師在作文評(píng)講課上，能夠熱烈的與學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在作文寫(xiě)作中是否應(yīng)該運(yùn)用，討論奧運(yùn)會(huì)中劉翔是否假摔，討論對(duì)當(dāng)下流行的電視劇或小說(shuō)的觀賞體驗(yàn)，討論“凡客體”和“織圍脖”……那么這樣的教師已經(jīng)成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考熱點(diǎn)問(wèn)題和勇于發(fā)表自我見(jiàn)解的積極性。

2、注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)

想要營(yíng)造魅力課堂，只有教師的角色轉(zhuǎn)變時(shí)不夠的，還必須成功實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。新時(shí)代的高中生接觸的社會(huì)媒介更加多元化，互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等傳播媒介輸送大量的信息，各種音頻、視頻、電子書(shū)籍也同樣成為他們接受信息的重要渠道。

如果教師也能利用這些豐富多樣的渠道來(lái)和學(xué)生對(duì)話(huà)與交流，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此因勢(shì)利導(dǎo)，無(wú)疑將為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)增添一抹亮色。

同樣，豐富的課外活動(dòng)，如：舉辦讀書(shū)沙龍、成立社會(huì)觀察小組、開(kāi)展主題辯論會(huì)等形式多樣的課外教學(xué)，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，取得良好的教學(xué)效果。

以儒家學(xué)派的經(jīng)典著作《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)為例，作為一部?jī)?yōu)秀的語(yǔ)錄體散文集，它以言簡(jiǎn)意賅、含蓄雋永的語(yǔ)言，記述了孔子的言論，對(duì)儒家學(xué)說(shuō)有重要的理論意義。然而，相隔了千年的時(shí)間后，如今的高中生再接觸這些古文，直觀的感受難免艱澀難懂。在對(duì)《論語(yǔ)》的教學(xué)中，筆者采用了先組織學(xué)生觀看《百家講壇》，聽(tīng)于丹教授妙語(yǔ)講解《論語(yǔ)》中孔子的智慧人生，激起學(xué)生興趣后再深入學(xué)習(xí)講解，還可在課后舉辦《儒家學(xué)說(shuō)對(duì)中國(guó)影響之我見(jiàn)》的討論會(huì)來(lái)深化學(xué)生們對(duì)中國(guó)古文化的認(rèn)識(shí)。

3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，如何解決艱澀的文言文學(xué)習(xí)一直是教師面臨的難點(diǎn)，逐句講解知識(shí)點(diǎn)會(huì)使課堂氣氛變得沉悶，但古文知識(shí)點(diǎn)如果不能講解到又可能無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，現(xiàn)代化的教學(xué)手段就可以發(fā)揮重要作用。

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)可以在導(dǎo)入新課時(shí)激起學(xué)生的求知欲，在講解環(huán)節(jié)幫助補(bǔ)充信息拓展，在賞析課文時(shí)營(yíng)造濃情氛圍。從而幫助學(xué)生更好地體悟遣詞造句之妙，感受布局謀篇之美，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的情、理、意、趣之味。

例如，古典詩(shī)詞《念奴嬌?赤壁懷古》的學(xué)習(xí)在《三國(guó)演義》的主題曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”中開(kāi)始，配合情節(jié)的推進(jìn)，教室的多媒體屏幕上有情節(jié)和人物角色不斷閃回，將課本上平面的描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)而立體的人物形象，這樣的課堂氛圍無(wú)疑是活躍而有趣的。

4、取材于當(dāng)前熱點(diǎn)的教學(xué)素材

我們所處的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，新鮮事物不斷出現(xiàn)，帶來(lái)信息便利的同時(shí)也沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)。如何讓莘莘學(xué)子們身在象牙塔也能知天下事，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)和觀察社會(huì)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、鑒賞能力和探究能力？

筆者在教學(xué)中采用了“課前五分鐘”的方法。在每一次的課堂教學(xué)開(kāi)始前，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題挑選相關(guān)材料，抽出五分鐘時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論。

另外，筆者還建立了班級(jí)共用微博，向?qū)W生推薦一些網(wǎng)絡(luò)上語(yǔ)言精妙的博文，充實(shí)學(xué)生的課外文字積累。

作為今年最火爆的美食類(lèi)節(jié)目，《舌尖上的中國(guó)》一夜之間紅遍大江南北，筆者就曾經(jīng)同學(xué)生分享過(guò)南方人物周刊第301期對(duì)

《舌尖上的中國(guó)》的一段點(diǎn)評(píng)：“身為一個(gè)捕食者，我常常困惑于這樣一個(gè)哲學(xué)悖論：如何能夠向我所鐘愛(ài)的食物表達(dá)我最崇高的敬意？《舌尖》為這個(gè)問(wèn)題給出了完美的答案：在最適宜的自然環(huán)境中，不急不躁地讓食材們自由生長(zhǎng)，把它們?cè)谧詈玫哪耆A采擷或是捕獲來(lái)；焚香沐浴，誠(chéng)心正意地洗手做羹湯；然后充滿(mǎn)感恩地把做好的美食吃掉---盡情享用吧，你夾起的每一口都是你所珍愛(ài)的食材的一小朵靈魂。”

這些有益的嘗試也得到了學(xué)生們的一致好評(píng)和熱烈反響，取得了良好的效果。

四、總結(jié)

中國(guó)五千年?duì)N爛古文化賦予了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科獨(dú)有的魅力，時(shí)代的飛速發(fā)展也給語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。值此新一輪課改展開(kāi)之際，希望筆者的這些心得能夠?qū)V大語(yǔ)文教育的一線教師有借鑒作用，讓古老的中華文化與現(xiàn)代化的教學(xué)方式完美融合，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)智慧的靈光！

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