培養山區小學生說話興趣初探

摘要：說話教學在整個語文教學中非常重要，對于山區小學生來說，說話是一個難點。本人在教學中認真摸索，認為說話教學首先在于激發學生的說話興趣。本文從以下四個方面闡述如何培養山區小學生的說話興趣：情感教學 ，激起學生說話興趣；學會觀察，培養學生說話興趣；通過活動，激發學生說話興趣；結合教學，提高說話興趣。

關鍵詞：培養；山區；小學生；說話；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-144-01

說話教學在整個語文教學中非常重要，對于山區小學生來說，說話是一個難點。山區小學生，同樣有著豐富的感情和許多富有童趣的奇特想法，但是他們往往不能用語言表達出來。有的學生因為詞匯貧乏，很難講出完整的句子，或說得不具體不生動，因此多數山區學生怕說話，不敢說話或沒話說。對于學生的這些情況，我在教學中認真摸索，認為說話教學首先在于激發學生的說話興趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。現在就如何培養低年級學生的說話興趣，談談我的一點淺見。

一、情感教學，激起學生說話興趣

由于學校地處山區，全部學生都來自山區，而山區的孩子淳樸善良，感情豐富。但他們生活經驗少，詞匯缺乏，很難講出完整的句子，因此多數學生怕說話，不敢說話。在教學的過程中，教師對學生的教育，應該是建立在愛護學生的基礎上，教師用自己對學生真誠的關心和愛護，培養起師生間的感情，使學生對老師產生親切感。

小學生由于年齡小，思想還不成熟，很多時候都會因為喜歡某位老師，繼而喜歡上這位老師所教的學科。在教學過程中，老師親切的笑容，鼓勵的眼神，對待同學的公正，都能讓學生體會到老師的親切，而生活中，對學生的關心和愛護則可讓學生感受到老師的真心關懷，建立一種師生的融洽關系。只有這樣，才能使學生愛說話，敢說話，進而對說話產生興趣。

二、學會觀察，培養學生說話興趣

觀察是認識客觀世界的門戶，是獲得感性表象的渠道。在觀察中，學生可以運用視覺、聽覺、味覺、觸覺感官來認識世界，獲得豐富的素材。

觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官來進行細致的觀察。通過多種感官的觀察，學生才會得到豐富的素材，才能獲得深刻的感受，說的話才能生動形象，內容具體。

除了觀察實物外，我還常引導學生進行圖畫觀察。在課本中，有很多妙趣橫生的圖片，這些圖新穎活潑，形象直觀，而且富有童趣。在引導學生進行看圖說話時，一般都是挑選有趣的，學生比較喜歡的圖片，先讓學生仔細地觀察圖片，只有看細了，看全了，看懂了，才能把話說出來。

三、通過活動，激發學生說話興趣

愛玩是兒童的天性，讓學生盡情地玩，在玩中讓學生說，會使學生感受到許多說話的樂趣。在班級中我開展一些老鷹捉小雞、丟手絹、摸鼻子等小游戲或競選班干部這樣的小競賽，對于這些學生喜聞樂見的游戲和競賽活動，他們是很愿意表達自己的心情的。而且在感受過快樂或緊張之后，他們有感而發的，真正做到表達自己的真情實感。

生活是說話的源頭活水。生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產生強烈的說話興趣。所以應該豐富學生的生活，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益有趣的活動，讓他們玩玩看看，看看說說，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成說話。如，春天時，學校組織了春游活動，讓學生到生活中去尋找春天，領略春天的五彩繽紛。回來后，我在班上舉行了“快樂的春游”主題班會，讓學生說說自己春游的快樂。由于是親身經歷，所以學生很容易就能描繪出春天的美麗，說出春游的快樂。通過參加實踐活動，鼓勵學生多看、多玩、多思考，回來進行說話訓練。

四、結合教學，提高說話興趣

在具體的教學中，我利用教材，并學以致用，指導學生說話，拓展學生的發散思維和想象力，提高學生的說話興趣。

在課堂上我注重進行說話訓練，經常圍繞著課文的內容，選擇學生感興趣的問題，先小組交流，講給同伴聽，再請幾個同學在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，能說出別人成功的地方，并能給別人提出建議。我努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們，讓課堂形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，讓每個學生有參與的機會，都得到了鍛煉。

模仿是兒童的天性。古希臘哲學家亞里斯多德說：“兒童模仿知識。模仿就是學習。”所以讓學生仿寫也是指導說話的一種形式。

小學生喜歡聽故事、喜歡講故事。所以在教學中，我常會引導學生進行續編故事。在講完《坐井觀天》這課時，我引導學生思考：后來又發生了什么事情。學生對這個話題非常感興趣，紛紛交流自己編出來的故事，并把故事寫下來。

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。總之，培養學生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學生敢說、能說、樂說、會說，就是成功的開始。我在教學中會不斷地去努力、去探索，培養學生的說話興趣。