嚴(yán)維脫 薛定諤的教法對(duì)化學(xué)課改的啟迪

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？在課堂教學(xué)中，我們教師的任務(wù)到底是什么？著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)：把學(xué)生教“懂了”不一定就正常，教“不懂了”才是最正常，這才符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒌希粍?chuàng)新能力；規(guī)律

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-157-01

薛定諤的教學(xué)方法與我們的傳統(tǒng)的化學(xué)教育有很多相似之處，很多老師都習(xí)慣在課堂上解決全部問(wèn)題，習(xí)慣把知識(shí)組織得井井有條，對(duì)課程內(nèi)容和每個(gè)細(xì)節(jié)都詳盡的解說(shuō)，對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的誤解一一予以告誡。在這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)成熟的東西非常熟練，對(duì)科學(xué)上已成定論的東西善于解釋說(shuō)明，但最大的問(wèn)題是缺乏創(chuàng)新精神。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？在課堂教學(xué)中，我們教師的任務(wù)到底是什么？著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)：把學(xué)生教“懂了”不一定就正常，教“不懂了”才是最正常，這才符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。他一語(yǔ)道破了現(xiàn)今課堂教學(xué)應(yīng)用的目標(biāo)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、“問(wèn)題意識(shí)”、“問(wèn)題能力”開(kāi)始，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”、“問(wèn)題能力”，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們從霍爾的老師成功的教學(xué)案例中得到啟示：作為化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和“問(wèn)題能力”。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前課堂教學(xué)改革中，必須做好以下兩方面的工作：為了使他們更快適應(yīng)明天的社會(huì)，創(chuàng)造出更加燦爛的明天就必須掌握必備的科學(xué)知識(shí)。

一、在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想像力和激發(fā)創(chuàng)新精神

1、投石激浪——引發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)階段的青少年，好奇心很強(qiáng)，對(duì)于他們不了解的事物很感興趣，總想弄清楚，特別是人類生活密切相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)他們更具吸引力。新的問(wèn)題出現(xiàn)會(huì)把他們帶進(jìn)了一個(gè)陌生神秘、異彩紛呈、激動(dòng)人心的未知世界，使他們獲得相關(guān)的知識(shí)與科學(xué)思想的同時(shí)在思想上產(chǎn)生不平衡，即基礎(chǔ)知識(shí)與未知問(wèn)題的矛盾，隨之會(huì)產(chǎn)生一種恢復(fù)平衡的需要，即需要由不知轉(zhuǎn)化為知，有了這種需要，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)就會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這種探索心理也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的心理基礎(chǔ)。

2、放飛想像——“點(diǎn)燃”創(chuàng)新思維

想象尤其是創(chuàng)造性想象就是點(diǎn)燃火把的火種。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，想象力的有無(wú)以及是否豐富直接關(guān)系到一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是何等的重要，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)科問(wèn)題，特別是學(xué)科難題。會(huì)學(xué)習(xí)、研究新的未知才是教育的根本，新問(wèn)題的未知性、開(kāi)放性給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的想象空間，能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，始終擁有思維選擇、突破和重新建構(gòu)的自由。能讓學(xué)生的心智之花燦爛開(kāi)放，在想象中不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力。從而達(dá)到彰顯學(xué)生“解放的智慧”，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中“創(chuàng)新的火花”的目的。

3、心靈感悟——激活創(chuàng)新思維

化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和“問(wèn)題能力”，同時(shí)滲透一定的學(xué)科難題，因?yàn)樗苁骨嗌倌瓯M早地理解和感受科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，使他們盡早地接觸現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，感受到科技發(fā)展的脈搏，為他們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)科難題的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己身邊的世界還有很多未知領(lǐng)域，一些看似已完全清楚的事物中也隱藏著許多未知時(shí)，就會(huì)使他們頭腦中產(chǎn)生尋找問(wèn)題的意識(shí)，逐步養(yǎng)成以懷疑的眼光去審視學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程，以探索者、思考者的姿態(tài)出現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了增強(qiáng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”、“問(wèn)題能力”，要實(shí)施探索性教學(xué)。在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，利用課本與教師提供的信息，通過(guò)主體參與教學(xué)，積極探索多種解決問(wèn)題的方式和方法體現(xiàn)教學(xué)的主動(dòng)性、主導(dǎo)性和開(kāi)放性。

二、同時(shí)要滲透“兩點(diǎn)”意識(shí)

1、以激發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和“問(wèn)題能力”與探索未知事物的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造欲，使他們獲得科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思想。

2、以急需解決的學(xué)科問(wèn)題與中學(xué)化學(xué)的契合為切入點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)學(xué)科的領(lǐng)域里，有許多自然之謎和尚待解決的問(wèn)題，我們不可能也無(wú)必要把它的全部都介紹給學(xué)生，應(yīng)選擇那些觀念新、材料新等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，才能保證教學(xué)的有效性。在注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)科問(wèn)題與中學(xué)化學(xué)的契合為切入點(diǎn)，以學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)滲透。任何創(chuàng)造發(fā)明的根本目的在于滿足人們對(duì)衣、食、住、行的本性需要。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的前沿領(lǐng)域，選擇衣、食、住、行、生命奧秘、能源、材料、環(huán)境等方面未來(lái)可能的創(chuàng)造發(fā)明以及待揭示的科學(xué)謎底，可適當(dāng)向?qū)W生介紹如下內(nèi)容：氫能源何時(shí)能走出實(shí)驗(yàn)室，足球大分子的世界，宇宙化學(xué)的魅力，元素“大廈”的構(gòu)建工程何時(shí)完工，化學(xué)模擬生物固氮為何這么難，鋁是不是癡呆癥的“罪魁禍?zhǔn)住保粞鯇邮窃趺幢黄茐牡牡葍?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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