歷史多層次循環復習法的運用

摘要：在歷史教學過程中，許多教師都感到上新課容易，上復習課難。有時花了許多功夫，但教學成績就是得不到提高。筆者經過教學實踐和教學研究后，認為在復習階段采用歷史多層次循環復習法可以取得良好的成績。

關鍵詞：中學歷史；教學；復習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-159-01

一、引言

歷史多層次循環復習法是指按照歷史知識的結構和系統，分層次進行多角度、多方位循環的綜合復習方法。在平時的教學中，如果教師照本宣科，單調機械的教學容易使學生產生疲勞感和對學科的厭惡感，如果在復習階段還是如此，更容易出現這種狀況，使用歷史多層次循環復習法能夠保持學生的學習興趣。

二、方法

歷史多層次循環復習法可以根據教材內容、教學課程標準以及學生接受知識的過程與學習實際分幾個階段進行。

1、第一階段：總攬教材，把握歷史階段特征

在復習階段，指導學生充分閱讀教材并緊扣課程標準的要求，引導學生對復習內容進行歸納分類，劃分歷史階段，找出每個歷史階段所呈現的特征，并以一定的線索往往將這一階段的基本內容貫穿起來。某一歷史階段的歷史線索往往不止一條，如中國近代史，一般分舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期，舊民主主義革命時期的基本線索就是帝國主義國家侵略中國并與中國封建主義相結合，逐步把中國變成半殖民地半封建社會及中國人民在這歷史背景下進行的反抗。這段歷史的基本內容可以分為幾次外國侵略與中國反侵略的斗爭：鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭。復習這一階段的歷史，只要抓住主要問題也就抓住了中國近代史這一階段的基本脈絡。階段劃分不僅系統性強，線索清楚，而且重點內容突出，難點易于展現和突破，起到化繁為簡，化難為易的作用，易于學生掌握和理解，同時有利于培養學生學習歷史的時序性，更利于歷史思維能力的培養和提高。

2、第二階段：打破教材體系，構建知識網絡

為使所學知識形成一個知識結構樹，專題復習是一個較好的辦法。專題復習是按一定的社會發展階段、一定的社會形態或國家、地區來復習。例如，中國古代史可以分為政治史、經濟史、民族關系史、對外關系史，科技史等專題。這些專題又可以細分為若干小專題，如科技史又可分為天文、醫學、建筑等。對一個專題的復習，先按時間整理出要點，再出題訓練鞏固，一直到學生能靈活運用為止。專題復習的重點是培養學生歸納、分類、綜合、分析的歷史思維能力。可以打破古代史、近代史、現代史及中外史教材結構的界限，把性質相同、相近、相反的歷史知識加以歸納、對比、綜合進行訓練。例如，可以把歐洲的文藝復興、法國啟蒙運動和中國新文化運動、五四運動的有關史實聯系起來分析。又如，可以把英、法、美國的資產階級革命從原因、性質、特點、意義等方面進行對比分析。還可以把美國獨立戰爭和南北戰爭的兩次資產階級革命進行異同點比較分析和縱向分析。

3、第三階段：綜合性習題的強化訓練

專題復習確實能使學生的能力得到提高，但還需要用綜合性的問題進一步提高能力。由于有些問題不屬于任何專題，所以只靠專題復習是遠遠不夠的。因此在復習中教師要對教材和課程標準進行全面思考，歸納出較全面、具體、典型的綜合性問題來對學生進行嚴格訓練，教給他們解題思路和方法，培養學生舉一反三、獨立思考的能力，從而提高解決問題的能力。學生通過多做習題來查漏補缺，強化訓練的同時對應試技巧會有所提高。在這個階段，對于以往復習階段發現的知識漏洞和專題性的欠缺，進行一些強化練習，可以將以往發現的錯題、不太懂的題集中進行訓練，也可以找以往的考試相關題目進行訓練。

4、第四階段：標準化試卷訓練迎考技巧

在學生掌握了基礎知識，建立了知識結構體系，具備了較高的能力基礎上應進行標準化試卷的訓練，以便對前三個階段的復習情況予以總結，這是檢查復習效果的重要環節。同時，通過這一階段的練習，培養審題能力，掌握答題技巧。審題能力往往被學生忽視，其實審題能力也是各類考試能力考查的基本內容。“審題要慢，做題要快”是實考的通用戰術，學生必須在這一階段中養成良好的審題習慣和規范的審題、解題技巧，才可能減少考試過程中非智力因素失分。目前，各類歷史考試的題型已經基本固定為選擇題和材料型解答題兩大類。針對現在考試材料題型為主的形勢，在做題時要完整把握材料信息，特別是時間信息，不要無限擴大材料內涵，要關注材料的來源、答題要求、核心詞、限定詞等。另外，根據閱卷“踩點賦分”的特點，答案編寫要做到段落化、要點化、序號化，以求層次清晰，使人一目了然。這一階段的訓練，要嚴格評卷，并及時做出卷面分析及總結經驗和教訓，找出教學雙方存在的問題，互相反饋并及時解決。

三、結語

新課改的基本理念是：要有利于學生學習方式的轉變，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式；要有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。歷史多層次循環復習法和新課程基本理念是一致的，多層次循環復習法對提高教師和學生的復習效果將起到非常有益的作用。