數(shù)學(xué)活動課堂建構(gòu)教學(xué)模式的嘗試

摘要：隨著新的數(shù)學(xué)課程標準實施，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，由被動、服從改變?yōu)楹椭C、互動的新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：活動；探索；實踐；創(chuàng)新；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-162-01

數(shù)學(xué)活動式教學(xué)模式在于培養(yǎng)學(xué)生正確解決問題的思維途徑，其特點是：重視問題的提出而不僅是解答數(shù)學(xué)問題；強調(diào)通過生活經(jīng)驗建立數(shù)學(xué)圖景激發(fā)學(xué)生樂于參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和應(yīng)用知識的能力；注重保持認知的靈活性，協(xié)調(diào)積極的情感體驗，提高學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)自我評價。由于更注重“人”的因素，它是一種基本的、開放的、可無限細分的宏觀模式，在設(shè)計活動課時，要以教師水平和學(xué)生特點、所授課的類型和教學(xué)硬件條件作為設(shè)計的依據(jù)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索活動過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，使活動式學(xué)習(xí)達到理想的目標。

一、設(shè)計活動式課堂教學(xué)的基本方法

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中重事實與原理的傳授，輕知識產(chǎn)生進程的學(xué)習(xí)體驗。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計要擺脫傳統(tǒng)的痼疾的根本出路在于數(shù)學(xué)價值對人的發(fā)展的回歸，成為人的發(fā)展的“學(xué)程”設(shè)計。通過設(shè)計現(xiàn)實主體或問題以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體；通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情境、學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與探索問題和解決問題活動，并使學(xué)生的情感體驗伴隨新問題的發(fā)現(xiàn)和問題解決后成功感的滿足，使數(shù)學(xué)活動成為學(xué)生“樂學(xué)”的動力。在活動設(shè)計中，我們應(yīng)把握好以下幾個方面：

1、設(shè)計過程：即設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，強調(diào)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識、再創(chuàng)知識的自我發(fā)展的過程。2、轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^背景材料，運用已有知識，進行觀察、測量、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，從而去驗證自己的假設(shè)并拓寬自己的知識面。3、情感體驗：通過學(xué)生獨立地進行探索研究，親身體驗到付出一定努力而獲得成功的喜悅，或經(jīng)受挫折對自己毅力的挑戰(zhàn)和思維直覺、推斷邏輯的檢驗、錘煉。4、參與互動：引導(dǎo)學(xué)生通過交流和討論，在師生、生生之間相互協(xié)作、互相啟發(fā)中，根據(jù)課題的需要自覺承擔一定的任務(wù)，扮演自己的角色，在集體探究活動中主動學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生用多重的觀點來分析數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。5、整合創(chuàng)新：數(shù)學(xué)活動中，為學(xué)生營造了能夠大膽創(chuàng)新、實現(xiàn)自我超越的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)活動中，能夠超越課本的框架，不被教材上的數(shù)學(xué)知識體系要求所禁錮，去汲取教材之外的知識信息。能夠超越教師的思維方式，不被教師的教學(xué)要求框架禁錮，實現(xiàn)自己的求真創(chuàng)新目標。

二、活動式課堂教學(xué)的實施嘗試

1、游戲競賽活動：主要通過組織學(xué)生開展游戲競賽活動，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識和理解學(xué)生在游戲中可以順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，產(chǎn)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)和積極的情感體驗。教師可根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點，適時組織學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。2、操作性活動：把初中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)定位于以學(xué)生的主體實踐活動為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生借助于一定的手段，運用多種感官，通過自己的主體活動，在做中學(xué)，在學(xué)中做，使教學(xué)做融為一體，實踐活動貫穿于研究性學(xué)習(xí)活動的始終。學(xué)一個活動的最好方法是做，教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手實驗、制作的機會。3、角色轉(zhuǎn)換活動：數(shù)學(xué)活動式教學(xué)要從初中不同年級學(xué)生的心理、生理年齡及認知水平出發(fā)，教學(xué)中努力遵循學(xué)生的認知規(guī)律，利用學(xué)生角色情感體驗，做到循序漸進，不斷提高。數(shù)學(xué)的美感在于研討的答案的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度是中小學(xué)數(shù)學(xué)的一個共同目的，幫助學(xué)生體驗這種智力的歡樂是達到目的的一種手段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的感覺。自己成為一個數(shù)，一個點，體驗數(shù)學(xué)的美妙與動感。4、趣味性活動：數(shù)學(xué)活動要使每一個學(xué)生有用“武”之地，要創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓學(xué)生在活動中樂于操作，樂于實踐。同時教師要發(fā)揮教學(xué)機智及時點拔，因勢利導(dǎo)，保證過程順利展開。用紙牌進行有理數(shù)的加減運算，紅色為正，黑色為負，兩人一組，采用淘汰賽，決出全班的冠軍。通過這一活動使學(xué)生熟練掌握有理數(shù)加法法則。5、實用性活動：活動要注意學(xué)以致用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，通過活動充實知識，發(fā)展能力，增長才干。引導(dǎo)學(xué)生合作觀察日歷，啟發(fā)他們用已有的知識和生活經(jīng)驗探索日歷中橫列、豎列、對角線上三個相鄰日期數(shù)的關(guān)系和變化規(guī)律來學(xué)習(xí)如何用字母代替數(shù)，如何用代數(shù)式表示規(guī)律。6、合作研討活動：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的互動能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的意志品質(zhì)。活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生之間的合作互動，要求教師給予學(xué)生更大的自由活動空間以及更多的相互合作、研討交流的機會。7、自主建構(gòu)活動：自主建構(gòu)學(xué)習(xí)特別適合于練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展活動式教學(xué)，讓學(xué)生有了更多的鍛煉機會，增強了課堂教學(xué)的實驗操作性，由僅僅重推理、演算轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鳌⒉孪搿l(fā)現(xiàn)，最后由學(xué)生自己得出結(jié)論的過程，增強了學(xué)生智力的開發(fā)，由純數(shù)學(xué)變?yōu)槁?lián)系實際的數(shù)學(xué)，增強了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。活動式教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們熱愛數(shù)學(xué)的情感；活動式教學(xué)更體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，體現(xiàn)了新課標的改革理念。

參考文獻

[1] 奚蓉蓉. 《讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來》[A]．《新時代的腳步聲》之五——現(xiàn)代教育新論[C]，2002年..