提高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的教學(xué)體會

摘要：文言文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，但文言文教學(xué)一直是一大難題。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為文言文晦澀難懂、枯燥無味，文言文意味著沒完沒了的背誦、練習(xí)、翻譯和默寫，花的功夫最多，可考試時(shí)仍出錯(cuò)。那么，要如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-185-01

文言文教學(xué)內(nèi)容是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)樽帧⒃~、句與現(xiàn)代文比較，變化較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥。它是初中知識考點(diǎn)與重點(diǎn)，文言文成績好與差決定語文成績的高低。文言文起著傳承民族優(yōu)秀文化的重要作用，學(xué)習(xí)文言文能提高我們的氣質(zhì)與修養(yǎng)，擴(kuò)展語言知識，提高語言應(yīng)用能力，但絕大多數(shù)學(xué)生都怕學(xué)文言文，甚至討厭文言文。究其原因，應(yīng)該歸咎于背誦加練習(xí)的陳舊的教學(xué)模式。

俗話也說：興趣是最好的老師。這就說明興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接內(nèi)動(dòng)力，有興趣就會入迷，就會鉆進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效。就像玩電腦游戲，幾乎沒哪個(gè)家長教過，可十個(gè)孩子有九個(gè)都玩得挺不錯(cuò)。由此可見，孩子們不是做不好，關(guān)鍵在于他是不是愿意去做，是不是喜歡去做。這就給我們的文言文教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣。在以往的教學(xué)中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c各位老師共同交流。

一、營造良好氛圍，消除學(xué)生對文言文的恐懼感

教學(xué)文言文，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，以自己對古典文化的熱愛之情感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典同行，引導(dǎo)學(xué)生超越時(shí)空，與圣賢為友、同哲人對話，積貯人生體驗(yàn)，蓄積高尚情感，積聚幽雅趣味，從而豐富學(xué)生思想，啟迪學(xué)生智慧，開闊學(xué)生胸襟，砥礪學(xué)生心智。上課時(shí)要表現(xiàn)出對課文相當(dāng)精熟，基本能背誦，對一些名人逸事、名篇名句能信手拈來，旁征博引，得心應(yīng)手。教師這樣的表現(xiàn)能讓學(xué)生直接感受到學(xué)好文言文的好處，頓生仰慕之情，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入新課，是教師在每堂課中一個(gè)必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙。導(dǎo)入自然，簡潔而有趣味，就能迅速消除學(xué)生對文言文的畏難情緒。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)興文言文興趣低落，讀不能成章，更談不上背誦、理解了。因此，文言文教學(xué)可根據(jù)不同的課文運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，可以介紹作者，寫作背景，引用詩詞、格言警句，描繪情景、渲染氣氛，也可簡述與課文有關(guān)的故事、趣聞等。

三、綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，可以一改傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，同時(shí)也使學(xué)生的興趣大增。如：《木蘭詩》一文，我把木蘭織布、木蘭從軍、木蘭還鄉(xiāng)等內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容，再找文本上的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的興趣可濃了，一下子就能找出文中的內(nèi)容，而且對文章的結(jié)構(gòu)也非常清楚，也知道了木蘭為什么從軍、為什么還鄉(xiāng)。她不圖功名利祿、孝順、勤勞、善文、熱愛祖國等品質(zhì)，無時(shí)不影響著每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生印象更深，這是普通課堂教學(xué)不能完全呈現(xiàn)給學(xué)生的，而多媒體教學(xué)能使文字、圖形、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合。使抽象的課文敘述具體、形象化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解文章

古語有云“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”從韻律節(jié)奏來看，文言文講究協(xié)律，注重平仄。以《陋室銘》為例，在幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，聆聽此銘，更覺情與景會，事與心諧。聽著聽著，不覺此室之陋，但覺此室之雅。眼前浮現(xiàn)：環(huán)境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”；人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，全文抒發(fā)了作者曠達(dá)致遠(yuǎn)，不同流俗的可貴氣質(zhì)。為了強(qiáng)化這種感受，可重復(fù)播放，并讓學(xué)生閉上眼睛，默默地體會，調(diào)動(dòng)起自己的情感體驗(yàn)與想像，與作者“心靈溝通。

五、表演與辯論，促進(jìn)興趣

新的教育理念告訴我們：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，必須調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參加與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。

六、背誦競賽，引發(fā)興趣

背誦一直是文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，特別是新教材中背誦量加大了，怎么辦？我便利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用競賽的方法，引發(fā)學(xué)生背書的興趣。因?yàn)楦傎惣葷M足了學(xué)生的好勝心，也訓(xùn)練了現(xiàn)代人所需要的競爭意識。我采取了定時(shí)背誦、小組比賽、背誦接力、男女競賽、個(gè)人抽簽、默寫比賽等等，這樣學(xué)生不僅能背、識記的效果也特別好。靠老師的講授和灌輸形成的，在教學(xué)中，我讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。如《期行》一文，我讓學(xué)生分角色表演，這樣把文中的父親、兒子、友人三者的關(guān)系分辨得清清楚楚，同時(shí)我又讓學(xué)生評定友人和元方各自的做法。經(jīng)過一番激烈的辯論，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了自主合作，積極探究的學(xué)習(xí)方式，拓展了思維空間，訓(xùn)練了思維能力。

總而言之，文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一個(gè)特殊部分，也是一個(gè)十分重要的部分，教師在教學(xué)中盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，消除學(xué)生對文言文的恐懼心理，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的古代文化。我們只有解除束縛，積極探索，大膽實(shí)踐，才能將博大精深的祖國語言文化傳承下去。