對小學數學教學的幾點看法

摘要：在小學數學課教學中，交給學生解決數學問題的策略，對學生將會起到啟迪思維作用，應關注學生的學習過程，在活動中學數學；創設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流；采用操作演示策略；提高教師素質，注重教學水平。

關鍵詞：小學；數學教學；看法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-187-01

要想使學生在小學數學課教學中，不僅“學會”數學，而且“會學”數學，“愛學”數學。就應當遵循小學生認知規律，從學生的實際出發，以新課標理念來指導我們的課堂教學，若能在平時的教學或輔導中交給他們若干解決數學問題的策略，對學生將會起到啟迪思維，激發學習數學的興趣，掌握解決數學問題技巧的作用。下面談談我的教學體會。

一、關注學生的學習過程，在活動中學數學

學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數學課，教師應十分關注學生的學習過程，向學生展示知識的發生發展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程。應突出新舊知識的不同點，在比較中發現矛盾，引發認知沖突，為學習新知識創設情景，激發學習興趣，保持學習動機，幫助學生建構所學知識意義。

關注學生的學習過程，應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。在這一過程中，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他做；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他講。為學生多創造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到“學生是數學學習的主人。

二、創設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流

新的數學課程標準提出了新的要求。要適應新的形勢發展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個學生都有自己的愛好，充分估計每個學生的潛在能力，不要認為某某學生太差。要信任理解學生，要讓每個學生都抬起頭來，千萬不能讓學生在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學生，經常用語言和學生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合。”“你的某某看法很有創意”“你對這一點的看法很獨特。”對于不完全正確的答案，注意發現它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點有道理。”“你能解釋一下嗎？”如每節課結束，不要說：“有不懂的找老師。”可以說：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發表看法？”這樣就能體現出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要注意學生的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養入手，使學生的特長得以充分的發揮。

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重發育遲緩的學生；尊重學業成績不良的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和表現出來的善意；贊賞每一位學生對教師和教科書的質疑。

三、采用操作演示策略

小學生的思維以形象思維為主，教學中可根據學習的內容，把某些具有一定抽象思維的數學問題進行直觀操作、演示，讓學生在操作、觀察、思考的過程中理解、內化。

例如：一個底面半徑為l5厘米的圓柱形杯中裝滿了水，水里完全淹沒了一個半徑為8厘米，高10厘米的圓錐體，當圓錐體從水里取出后，杯里的水下降了多少厘米?

分析、解決這樣的數學問題時，一般學生最難理解的問題就是不知道圓錐與杯里下降的水之間有什么關系。為此，輔導時，最好先進行如下實驗：將一個圓錐放進一個裝滿水的圓柱形杯中；再取出圓錐。在這一過程中，學生會清楚地看到：圓錐取出后，杯中的水下降了一段，而下降的這部分水的體積正好與圓錐的體積相等。這樣，學生就順利地求出杯里的水下降了多少厘米？

四、提高教師素質，注重教學水平

教學的一切活動始終圍繞學生，教學的一切因素最終作用于學生。面對數學新課程、新教材的實施，更應提高課堂教學效果，這就要求教師必須適應時代要求，更新觀念，在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而要根據學生身心的發展規律 、年齡特點，認真研究、探討教學方式方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。課改要求新時期的教師應該能夠駕馭各種類型的學生，并使他們各自的特長都充分得到發揮，這就要求教師需要終生學習，拓寬知識面，提高自身的整體素質修養，改進傳統的教學模式，創新教學方法和技巧，只有這樣才會真正地實現與時俱進。

就教師自身來看，教師本身必須能夠吸引學生，這就需要教師具備：一是業務知識必須精通。二是興趣愛好必須廣泛，即在常識方面能夠蓋住學生，使學生在生活知識上佩服你：三是心理知識必須懂，即在學生的思想問題上能夠提供有效的幫助，使學生在思想問題上敬佩你，這都需要我們的教師在平時注重學習，積累經驗，知識淵博，興趣廣泛，富于愛心，注重提高自身的理論水平和綜合素質。