精彩的導(dǎo)入 靚麗的開場(chǎng)

摘要：在課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所講的課文，導(dǎo)入新課是十分重要的開篇環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)并運(yùn)用多種新穎的導(dǎo)入語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入語(yǔ)；新課導(dǎo)入；靚麗開場(chǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-188-01

上學(xué)期，在學(xué)校對(duì)外開放周里，我有幸上了一節(jié)英語(yǔ)公開課。內(nèi)容是一篇旅游日記的閱讀教學(xué)，“意林牛津版”模塊三第三單元的READING，課題是《Lost civilizations》，講述的是龐貝（ Pompeii）和樓蘭（Loulan）的消失，最終形成了失落的文明。從備課、上課到課后，我都進(jìn)行了認(rèn)真反思，其中，“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)讓我感悟很多。

大家都知道，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在公開課中是很重要的，能否在課堂一開始就把學(xué)生和聽課老師的注意力全部抓住，就要看導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是否合理是否恰當(dāng)。為了讓我的“導(dǎo)入”有亮點(diǎn)，我仔細(xì)閱讀文本，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)了幾種“導(dǎo)入”方式，并開始了很“糾結(jié)”地比較與選擇。

一、旅游導(dǎo)入

考慮到這是一篇關(guān)于旅游的文字，就想到了用旅游導(dǎo)入。我精心制作了課件，期望能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴進(jìn)而形成互動(dòng)。我打算展示一些他們都耳熟能詳?shù)穆糜蔚攸c(diǎn)的圖片，比如長(zhǎng)城，故宮，頤和園等中國(guó)的旅游勝地。為了學(xué)生能眼前一亮，我還插入了自己在國(guó)外旅游的照片，如埃菲爾鐵塔，比薩斜塔，羅馬競(jìng)技場(chǎng)等。之后再展示樓蘭和龐貝的圖片，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道它們。如果不知道，那就很自然地過(guò)度到——我們來(lái)學(xué)一篇課文認(rèn)識(shí)它們；如果知道，就讓他們先談?wù)剺翘m和龐貝的發(fā)展歷史，然后過(guò)渡到——為了了解更多的信息，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它們的課文。

可是第二天拿給英語(yǔ)組的其他老師看，他們一下就說(shuō)出了問(wèn)題的所在：前面導(dǎo)入的圖片有很多都不是失落的文明，也有人說(shuō)我用自己的照片太顯擺。確實(shí)如此，看來(lái)這個(gè)方案要否決了。

二、電影導(dǎo)入

我在翻閱文字資料和視頻資料的過(guò)程中，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少有關(guān)失落文明的影視作品。能不能用電影導(dǎo)入？一個(gè)念頭在我腦海里閃現(xiàn)。用電影導(dǎo)入，用主要介紹失落文明的影視導(dǎo)入。打定主意后，我就開始在電腦里搜索。搜索的結(jié)果讓我無(wú)所適從，太多的視頻使得我無(wú)從下手。究竟用樓蘭的視頻還是龐貝的呢？還是把兩個(gè)地方的影片剪輯到一起呢？選用哪部影視作品呢？還是把主要的介紹失落文明的視頻都選用呢？……

用主要的失落文明導(dǎo)入，我覺(jué)得不是很實(shí)際，導(dǎo)入就要簡(jiǎn)單明了，太多的失落文明的介紹，對(duì)于高一的學(xué)生短時(shí)間接受起來(lái)是不切實(shí)際的，即便他們知道有哪些，相應(yīng)的英語(yǔ)單詞也很困難，再說(shuō)，剪輯影片對(duì)我來(lái)說(shuō)，困難也是不小的。因此，這種導(dǎo)入我也只得放棄了。

三、日記導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，以上導(dǎo)入都無(wú)法落實(shí)。那就考慮日記導(dǎo)入吧，首先要從問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有記日記的習(xí)慣入手。可是，由于本人自己沒(méi)有這習(xí)慣，即使很明確日記的寫法該寫些什么，卻也還是覺(jué)得自己這方面的認(rèn)識(shí)沒(méi)有親身體驗(yàn)不夠真實(shí)。老師在教課時(shí)不僅要講得生動(dòng)，還要聯(lián)系學(xué)生的生活和年齡實(shí)際，從學(xué)生的角度激發(fā)他們的積極性；而在提出問(wèn)題時(shí)，即使是自己講的內(nèi)容，也要以問(wèn)題的方式提出來(lái)，如果讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)不夠真實(shí)，那么也無(wú)法帶動(dòng)課堂的活躍性，所以這樣也是不可行的，于是又放棄了日記導(dǎo)入。

四、音樂(lè)導(dǎo)入

那到底該如何導(dǎo)入呢？我陷入了思考中。每每想到樓蘭，我的腦海就會(huì)回蕩那首優(yōu)美動(dòng)聽的《樓蘭姑娘》。對(duì)！就用音樂(lè)導(dǎo)入吧：先欣賞《樓蘭姑娘》這首歌，再來(lái)點(diǎn)樓蘭姑娘照片，問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)樓蘭的了解。學(xué)過(guò)歷史的學(xué)生，對(duì)樓蘭和絲綢之路并不陌生，再展示一些圖片給他們看。告訴學(xué)生，樓蘭被稱為中國(guó)沙漠中的龐貝。問(wèn)問(wèn)他們知不知道龐貝，課外知識(shí)豐富的同學(xué)也許知道，讓他們談?wù)勛约旱牧私狻２恢酪矝](méi)關(guān)系，展示圖片給學(xué)生看，邊看邊介紹，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容先有個(gè)直觀的了解。然后進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生，樓蘭和龐貝最主要的相同點(diǎn)是什么？學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)他們都消失了，不復(fù)存在了。告訴他們它們都成了失落的文明，進(jìn)而導(dǎo)入課文。

上完課后，有位資深的老師給我提出了一種簡(jiǎn)潔而高效的導(dǎo)入方式，那就是直接用單元開頭Welcome to the unit里面的四幅圖畫直接導(dǎo)入失落的文明，再來(lái)根據(jù)作者的旅游線路看課文。這樣與文本結(jié)合更緊密，學(xué)生也更容易接受。

小小導(dǎo)入，三兩分鐘，方式好壞，效果懸殊。如何讓“導(dǎo)入新課”奏響課堂教學(xué)的“沖鋒號(hào)”，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，我想還不是一個(gè)可以馬虎的小問(wèn)題。在比較中選擇適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式是我這節(jié)公開課最大的收獲。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，適合你的學(xué)生實(shí)際的就是最好的。只要我們平時(shí)多做有心人，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在新課程理念的指導(dǎo)下多思考，多實(shí)踐，我們的教學(xué)水平就能逐步提高。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)多聽課，多思考，多實(shí)踐，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。