把課堂還給學(xué)生 做個聰明的懶人

摘要：堅持以學(xué)生為主題，革新課堂，充分利用分組教學(xué)，引入競爭，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的思維、情感積極活躍。要達(dá)到這種效果，就得把課堂還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育；目標(biāo)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-190-01

我們經(jīng)常感覺到上課累，有時一天四五節(jié)課講完，累的嗓子都啞了，而且高頻率的重復(fù)，很容易喪失講課的熱情，教學(xué)效果也往往不盡人意。若能創(chuàng)造一種教師輕松教，學(xué)生放松學(xué)，效果還好的教學(xué)方法就好了。經(jīng)過近幾年的摸索，我逐步摸索到了一套獨特的方法——懶人教學(xué)法。

一、懶人教學(xué)的前提準(zhǔn)備

課上懶課下不能懶。尤其是精研課標(biāo)與全面把握、挖掘教材，目的是為了明確教學(xué)方向、突出重點、把握主干，把不屬于考試范圍的內(nèi)容簡化，少做無用功。還要聯(lián)系熱點、研究每年中考試題，了解命題趨勢，以制定學(xué)習(xí)策略等。

1、深入了解學(xué)生 每接到幾個班，我就找到班主任，要一份學(xué)生成績單、一份特殊學(xué)生名冊表和一份座次表。目的是了解學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。

2、建立組織機構(gòu) 組成班長—歷史課代表—小組長的三層學(xué)習(xí)組織機構(gòu)，這些同學(xué)各有分工，輔助教學(xué)，經(jīng)過一個月左右的培訓(xùn)與實踐，他們就能勝任各種輔助工作。

3、均衡劃分小組 要特別注意優(yōu)、中、差生的配搭，力求做到均衡，給每個學(xué)生都提供發(fā)展的機會。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。還要鼓勵學(xué)生以優(yōu)帶差，能“以一幫一”甚至“以一幫幾”更好！

4、建立基本檔案 準(zhǔn)備兩個日記本給班長和課代表，記錄學(xué)生的每課積分，一月一次由班長匯總交給我，這個積分有復(fù)習(xí)提問得分、課堂提問得分、檢測成績得分等，根據(jù)得分，期末進(jìn)行獎懲。

二、懶人教學(xué)法在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上的應(yīng)用

在課前預(yù)習(xí)中，我以前不大重視這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容就不錯了，課下哪有時間預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容呢？現(xiàn)在，預(yù)習(xí)成為我偷懶的金鑰匙。

預(yù)習(xí)內(nèi)容分必做和選作兩種。如下周我要講八年級上冊第14課難忘九一八和第15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”課時，讓學(xué)生回家觀看當(dāng)時正熱播的電視劇《抗日奇?zhèn)b》，下周上課時講一個里面的小故事，或者從網(wǎng)上、書籍上查找“南京大屠殺”的資料與圖片，下周講課時要為我們展示。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集信息材料的能力，拓寬了知識面和課堂學(xué)的空間，還為下節(jié)課的導(dǎo)入做了準(zhǔn)備。

剛開始預(yù)習(xí)的時候?qū)W生很被動，有些開放性題目不會做，知識點也不會總結(jié)，更別說列出知識結(jié)構(gòu)了，我就讓他們看同步探究，因為探究這部分本身就是對教材知識點的概括，手把手教給他們?nèi)绾慰偨Y(jié)，并及時鼓勵，現(xiàn)在學(xué)生基本能輕松完成了。甚至有些學(xué)生在每單元學(xué)完后，自己就能把一整章的知識結(jié)構(gòu)列出來，拿給我看的時候，清晰明白、簡單易懂，總結(jié)的很好。

在溫故知新中，偷懶的方式就是選出“代言人”，代言人不是固定的，每節(jié)課由班長抓鬮選出。代言人干什么呢？就是代替老師提問上節(jié)課的知識點，一般由代言人自己設(shè)計，出幾個選擇題、也可能是一個問答題，題型不限，真不會出，直接抽取上節(jié)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)題也行，但時間必須控制在5分鐘之內(nèi)，誰是代言人，上課后誰就站在講臺上，他有權(quán)利提問任何同學(xué)，如果這個學(xué)生回答不好，他要給予糾正，并有責(zé)任在課下跟蹤檢查，并負(fù)責(zé)將檢查結(jié)果匯報給課代表加分。一開始，學(xué)生不敢上講臺，或者上了講臺不知如何代言，我就先讓班長或課代表當(dāng)代言人，現(xiàn)場教給他怎么做，怎樣出題，有哪些注意事項等，并積極鼓勵，后來，其他學(xué)生一看挺簡單，就課下認(rèn)真準(zhǔn)備，積極要求代言。

在導(dǎo)入新課中，以前我要設(shè)計PPT、翻資料找故事、創(chuàng)設(shè)情境等等方式，現(xiàn)在我能偷懶了，只要將在上周雙休時布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，拿出一個讓學(xué)生展示出來，就輕松導(dǎo)入新課。

在自主合作中，一開始，先讓全體學(xué)生用5分鐘左右時間依據(jù)教材自主探究學(xué)案材料，用紅筆圈出教材或?qū)W案中有疑問的題目；然后以小組為單位，合作探究，有疑問的同學(xué)可以提出問題，小組其他同學(xué)給予解答，引導(dǎo)他們通過合作探究，發(fā)表自己獨特的見解和看法。意見統(tǒng)一就過去，觀點不一致時，就寫在紙條上。然后，在班長或課代表的組織下，從一組開始，有就提出，其他組給予解答，正確無異議的，課代表給解答小組積分，有爭論的，由歷史課代表組織進(jìn)行辯論。疑難點、困惑點，確實都不明確的問題，我再集中講解。敢于放手，正確擺好教與學(xué)的位置，幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的共同體，生生互動，人人參與，思維達(dá)到碰撞，認(rèn)識達(dá)到了啟發(fā)，讓學(xué)生在心與心交流中體驗知識的形成過程，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又學(xué)會了傾聽別人，尊重別人，從而能力達(dá)到了提高，增強了學(xué)習(xí)的信心。而教師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵性評價。這樣，相信我們?nèi)〉玫慕虒W(xué)的效果會更顯著！

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，有時，我出去參加學(xué)習(xí)，我只要告訴課代表，這節(jié)課學(xué)哪節(jié)內(nèi)容，學(xué)生基本都能自己完成。我回來檢測的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。而且，學(xué)生上歷史課的興趣更加濃厚，也不像一開始只喜歡跟著老師走。現(xiàn)在的學(xué)生以開拓出一條新路而感到自豪，最重要的是我所帶班級的成績始終名列前茅。而作為教師的我，課堂上也很輕松。只有充分相信學(xué)生，創(chuàng)造條件給予學(xué)生最大限度的鍛煉，才能使學(xué)生真正成長起來！一句心里話：把課堂還給學(xué)生、做個聰明的“懶人”真好。