開拓低年級學生的寫話新天地

摘要：低年級學生由于年齡特點，往往是能說不善于寫。為了激發他們的寫話興趣，在教學中結合口語交際，讓學生的思維能力得到訓練和發展，擴充他們的寫話素材，讓他們把話寫好。開拓學生的寫話新天地。

關鍵詞：低年級；寫話能力；開拓激勵

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-194-01

對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，怎樣使他們喜歡寫話呢？如何指導學生進行有效的寫話訓練呢？《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”根據這個要求，我在平時教學中作了一些探索，為學生的寫話開拓了一片新天地。

一、減少束縛，讓學生愿寫話

《語文課程標準》強調：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”由此可見，要使學生真正成為寫話的主人，實現寫作的個性化，教師首先就要樹立“學生是學習和發展的主體”這一新理念。在低年級寫話教學的指導中，教師要減少對學生思維的束縛，不要人為地給學生的寫話設置障礙，拔高要求使小學生一接觸寫話就產生高不可攀、神秘莫測的感覺。教師要充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的寫話方式。學生想怎么寫就怎么寫，不受條條框框的限制，寫一、二句話也可，幾句話均可?？傊?，想寫多少就寫多少。這樣一來，學生可寫的內容就很多，學生的思維不受限制，對寫話產生了極大的興趣。

二、憑借教材，讓學生練寫話

語文教材是學生練習寫話的一塊肥沃土壤，它為我們提供了很多好的寫話資源。翻閱人教版語文課本，那一篇篇生動有趣的童話，那一首首富有童趣的詩歌，那一幅幅精美的插圖往往使人浮想聯翩，學生們更是喜聞樂道。因此，在課堂教學中，教師要充分利用教材的資源優勢，根據教材特點，對學生進行寫話訓練。我們不僅可以運用那一幅幅精美的插圖，請學生將精美的插圖說一說，寫一寫；還可以根據課文內容，讓學生寫一寫讀后感；或者讓學生仿照課文寫話。

孩子們興致勃勃，躍躍欲試，思維的火花不斷閃現，我抓住這一契機，趁他們有話要說的時候，讓他們動筆寫下來。于是，學生們用自己稚嫩的語言表達出對生活的理解，對世界的認識。這些詩句就像荷葉上的露水一樣新鮮、自然。從他們臉上洋溢著的笑容，可以看出他們享受到了寫話的樂趣。教材中還有些課文的結尾言雖盡而意未盡，余味無窮，可引導學生按照課文的思路進行合理的想象。如在教《坐井觀天》一課時，我先用課件演示小鳥帶青蛙跳出井口的那些畫面，然后讓他們發揮自己的想象：青蛙跳出井口看到了什么？學生們紛紛開動腦筋，迫不及待地發言，課后，我適時地布置一道寫話練習《青蛙跳出井口后》，孩子們很輕松地就把自己想到的付諸筆端了，達到了前所未有的成功。

三、觀察生活，讓學生愛寫話

“作文離不開生活”，寫話同樣如此。生活是寫話的源泉，離開了生活，學生的寫話就會成為無本之木、無水之源?！墩Z文課標》指出：“應引導學生關注現實，關注生活，表達真情實感。”對低年級學生而言，教師要善于引導他們做生活的有心人，引導學生關注生活、熱愛生活。開展多種豐富多彩的語文綜合性學習活動，引導學生走出課堂，走進自然，走進生活，深入社會，引導學生觀察生活中的一草一木，一人一事，讓他們在生活中積累無窮無盡的寫話素材，這樣，學生寫話時才不至于咬筆頭——“無米下鍋”。例如春天來了，我帶學生到校園里找春天?；氐浇淌?，小朋友們把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長出來了?！薄安?，是春天太美了，小草探出了小腦袋?！薄斑€有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長出新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快地做游戲”……學生們個個情緒高漲，我趁熱打鐵，要求他們把看到的景物寫下來，不言而喻，這次寫話很成功。這樣學生親自參與實踐，親身體驗，真切地感受到“寫話就在生活中”的道理。

四、激勵評價，讓學生樂寫話

《語文課標》指出：“寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法，情感與態度的評價?！币虼耍處熞枚嘣u價手段來激勵學生，評價時教師可嘗試采用“優良”等級配上“★”級的評價方式，千萬不要用籠統、干巴的批語來挫傷學生寫話的積極性。為了激發學生的寫話潛能，教師要竭力捕捉學生寫話中的閃光點，只要學生一個詞用得準確，一個句子寫得生動，都要由衷地為學生的優點喝彩。通過口頭和書面的激勵評價，讓學生喜歡寫話，真正地變“要我寫”為“我要寫”。

第斯多惠說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！眱和睦韺W家的研究表明，讓孩子體驗成功的喜悅，有利于激發他們的學習欲望。尤其是低年級的學生，特別“愛表現自己”，教師可針對學生的這一心理特點，從學校、家庭、社會等多方位、多渠道為學生營造氛圍，提供表現的機會、展示的舞臺。在學校里，我們可以范讀學生的作品，熱情贊揚寫得好的小文章，也可以通過班級的習作園，學校的習作集，紅領巾廣播站等為學生提供佳作展示的天地；在家庭中，可以讓學生把作品讀給家長聽，獲得成功的贊許；在社會上，可以讓學生多參加社會實踐活動，積極寫作，踴躍投稿。在家長、老師、社會的贊揚聲中，學生寫話的動力被極大地激發出來，自然就把它當作一件樂事，并能越寫越好。

總之，低年級要培養學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，才能調動學生今后寫作的積極性，這樣學生就會享受到寫作的樂趣。我們相信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用彩筆描繪美好的生活。