學好物理 手腦并用

摘要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用，實驗是物理學的基礎，是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環節。因此實驗在中學物理教學中占有重要位置。通過多年的實踐，我認為在上好文化課的同時應該不能忽略實驗課的學習，手腦并用方能學好物理。

關鍵詞：初中物理；實驗；方法；情感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-208-01

心理學研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產生的，感性材料是思維活動的源泉和依據。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發展智力、培養能力的目的。但是，應該指出，目前由于升學考試的壓力，不少教師在主觀或客觀廣并不十分重視物理實驗教學，但是我想說的是磨刀不誤砍柴工，實驗在物理學的教學中尤為重要。

一、通過自然和實驗觀察物理現象

物理是一門實踐性與理論性極強的自然科學，生活中的物理學豐富多采，留心觀察各種自然現象，結合所學知識認真思考，并通過自身的實踐活動去有意識地對繽紛的自然現象加以歸納、提煉和復制，透過現象發現事物之間的因果關系和本質聯系。此項的評價可通過對學生實驗的觀察和實驗報告等材料來評價。1.實驗的態度和興趣，在實驗之前是否具有親手去做、親身去體驗的意向。2.實驗是否有計劃，計劃是否符合操作要求。 3.實驗器材使用是否正確、熟練？4.實驗現象與數據的觀察和記錄如何？5.對實驗結果的解釋、概括和應用能力如何？

二、引導學生觀察物理現象，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力

眾所周知，興趣是影響學習積極性的最直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學生強烈的興趣。在觀察這些物理現象時，教師要引導學生注意整個現象發生的過程、產生條件和特征等。

三、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內容的學習

各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。

四、全新的教學課堂設計

教學有法，教無定法。教學內容的確定受教材內容、學生基儲教師水平等方面因素的影響，不可能有一個簡單的模式。但課堂教學思路的清晰、科學與否，是影響課堂教學效率的主要因素。物理學是一門實驗科學，初中生由于受抽象思維的局限，開展實驗探索教學不僅能為學生提供豐富的感性認識，為思維加工提供大量的素材，而且為學生能力培養創造了良好的條件。根據學生的認知規律，依據啟發教學原則，我們設計了以突出實驗教學為宗旨，能充分體現知識的發生、形成和發展過程的課堂教學思路，即：情境→問題→猜想→探索→結論→深化→運用→練習→作業。其各個環節的說明如下：

情境：是教學準備階段，教師可通過列舉生產、生活中的實際事例，展示實物、模型、掛圖、漫畫或進行演示實驗、分組實驗來創設物理情境。問題：從物理情境中提出本節課要研究的問題，使學生進入悱憤狀態。猜想：要求學生在已有知識的基礎上，展開聯想和想象，猜想可能的結論。探索：在猜想結論的基礎上，引導學生設計實驗方案，并進行演示或隨堂實驗。結論：通過實驗，引導學生歸納得出結論。在這個環節，可先讓學生根據實驗現象，用自己的語言表達實驗結論，再通過看書對比，培養學生運用物理語言的能力。深化：可讓學生反復朗讀，或默讀黑體字所表述的結論，分析條件與結論的對應關系，抓住核心，再進行反例辯論，逆變分析。運用：即根據得到的結論，聯系實際進行舉例或解釋現象。練習：教師精心設計題組，進行概念或規律的變式訓練，達到鞏固知識、反饋矯正的目的。在設計題組時要確定好難易度，使各類學生都能在其最近發展區得到充分發展。

五、培養學生的實驗技能和創造性思維能力

物理是一門實驗科學，中學物理實驗又是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調安培表、伏特表的連接特點及“＋”、“一”極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。

學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎，學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。

綜上所述，物理教學離不開實驗，觀察物理現象和模型，進行各種物理實驗，都是發展學生思維，提高學生能力的有效方法。教師應該把精力從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養和訓練上來，切實加強物理實驗教學。在今后的教學中，我們將認真學習教育理論，加大實驗教學改革的力度，為提高物理教學質量而努力。