《機械制圖》教學初探

摘要：《機械制圖》是機械類專業學生必須掌握的一門理論性很強的專業基礎課，學生對這門課程的掌握程度直接影響到他們對其他專業課的學習。本文對如何上好這門課，淺談自己的幾點方法。

關鍵詞：教材處理；養成習慣；激勵學生

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-224-01

《機械制圖》是機械類專業學生必須掌握的一門理論性很強的專業基礎課，學生對這門課程的掌握程度直接影響到他們對其他專業課的學習。但是要學好這門課程，除了要求學生努力學習外，還要具有相當的空間想象能力。而大部分學生是初中流失生和學習較差的學生，他們恐學、厭學且不自信，不肯也不善于動腦，更不用說空間想象能力和形象思維能力，作為教師只能也必須面對現實，盡自己最大的努力，對教學進行適當改進，讓學生學有所得，學到一技之長，成為社會有用之人。下面對《機械制圖》教學談幾點改進方法。

一、上好第一節課，激發學生學習興趣

人與人之間的交往，第一印象很重要。學生學習專業知識也是如此。讓學生知道《機械制圖》的內容和重要性，切實感到必須學好并且能學好，如果做到了這一點，肯定會為學生學好《機械制圖》打下扎實的基礎，增強學生學習的動機與興趣。

《機械制圖》課內容雖多，但都是有共性和規律的。為增強學生學習的信心和興趣，要注意一下幾點：

1、講《機械制圖》的作用和重要性：“一個表達，兩個依據”〔表達了設計的意圖，是加工和檢驗的依據〕。到了工廠，必須按圖加工零件，只有讀懂圖紙才能正確選擇加工機床、毛坯、加工方法、刀具、量具、切削用量等，才有可能加工出合格的零件；同時圖紙又是檢驗零件是否合格的唯一依據，所以圖紙是機械行業共同的技術語言，所有信息與表達都由圖紙來傳遞的。

2、《機械制圖》所講的內容可以歸納為：“三個特性，一個規律；兩種方法，一個能力。”“三個特性”既真實性、積聚性、類似性；“一個規律”既長對正，高平齊，寬相等； “兩種方法” 既形體分析法和線面分析法； “一個能力” 既培養空間想象能力。內容不多，關鍵是要學精、學通。

3、知道學習《機械制圖》的方法。首先學好并遵循制圖國家標準，制圖國家標準是使圖紙成為工廠共同的技術語言的技術保證，我們必須從圖紙幅面、字體到尺寸標記、規定畫法等熟練掌握并嚴格遵守。再者就是要做到“聽、練、看、思”。“聽”就是認真聽老師講課，“練”就是做好練習，“看”就是多觀察，在大腦中多儲存一些形體，“思”就是在觀察的同時多投影，培養空間想象能力。

二、對教材進行適當的處理以更加適合學生

課堂由老師來組織，課堂效果的好壞很大程度上取決于老師。教學中應根據學生的具體情況進行設計，把每次所講的圖形都能涵蓋學生應掌握的知識點，并講清楚該知識點在教材中的前后聯系和在生產中的具體應用，這樣學生才樂意學、主動學。

例如：基本體表面點的投影，這節課本身比較空洞、抽象，學生不感興趣，。為了改善這種狀況，每講完一種基本體表面求點都很自然的穿插基本體切割的內容，利用點的投影十分容易求畫出切割體的投影，這是表面求點的具體運用，也使知識得到了拓展，并為以后學習基本體切割作好了理論支持。學生很自然地體會到表面求點的目的，所以學習興趣大大提高。

《機械制圖》教材往往通篇講解圖樣的畫法，卻很少總結；學生不會，也不愿意主動去總結，這樣學生不知道哪是知識點，更不用說對知識點的掌握了，所以總結的任務就只有老師了。好的的總結可以讓學生好記，樂于記。例如：講剖視圖時總結為“剖、移、投、標”。這四個字把剖視圖的畫法準確、形象地表達出來了。讀到這四個字，學生很自然地想到：“剖”就是把被表達的物體假想地剖開，“移”就是移去剖切面與觀察者之間的部分，“投”就是移去后再投影，“標”就是標記剖切位置和剖切符號。這樣的總結和提煉十分有利于學生掌握所學知識。

三、使學生養成好的讀圖、繪圖習慣養成

重復的行為就能形成習慣，良好的習慣就能導向成功，所以成功也就是簡單的事情反復地做。學習制圖更需要養成好習慣：

1、繪圖時正確、熟練使用繪圖工具的習慣。即綜合使用三角板、圓規畫平行線、垂直線、角度線、圓的等分線等。2、嚴格遵循制圖國家標準的習慣。即“粗線細線分明”，“實線虛線清晰”，“線形條條準確”。3、邊畫邊溜的習慣。繪圖時一邊畫一邊溜?！傲铩保皇请S心所欲，而是借助三角板或曲線板順勢走線。畫線“先定基準，后畫輪廓”，量畫尺寸“先定位，再定形”。投影繪圖“長對正”，“高平齊”，“寬相等”。

四、激勵學生，充分調動學生學習積極性

《機械制圖》是培養學生的讀圖和繪圖能力的。讀圖和繪圖能力源于學生的空間想象能力，而間想象能力是靠多看、多想、多練才能培養的。所以必須讓學生動起來，學生是課堂的主人。

講基本體切割時，事先讓學生每人準備好橡皮泥做成的圓錐體，圓柱體，上課時教師邊講解邊示范，學生一邊切、一邊畫，這樣就把抽象的概念具體化，枯燥的理論生動化，學生聽課認真，切割仔細，畫圖準確，學習氣氛濃厚。另外，老師可以讓學生輪流把課堂上要講的圖形事先畫在黑板上，講課時直接使用，這樣既省勁又省時。上課時老師用肯定、承認和贊賞的口氣再表揚一下畫圖的學生，被表揚的學生自豪的不得了，學生都躍躍欲試，非常積極，同時學生也得到了鍛煉，繪圖能力得到了提高。