創(chuàng)新高職學生管理制度的思考

摘要：本文從分析現(xiàn)有高職院校學生管理制度的缺陷開始，陳述如何進行學生管理制度的創(chuàng)新，即整合教育和管理部門機構(gòu)，引入學分制并進行優(yōu)化，以人為本深化學生管理制度的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生管理制度；創(chuàng)新；紀律

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-245-01

我國高職院校發(fā)端于上世紀80年代的職業(yè)大學，并在90年代得到興起。相比于其他高校模式，我國高職院校的發(fā)展時間都比較短。高職院校較為重視對學生的技能培養(yǎng)，然而伴隨著我國近20多年的快速發(fā)展，高職院校也漸漸輕視了對學生的思想、態(tài)度的教育，因此當下的高職院校管理便成為高職院校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

任何一個制度的創(chuàng)新都要從發(fā)現(xiàn)舊有制度的缺陷開始。高職院校自九十年代的快速發(fā)展開始，也在不斷改進自身的教育管理制度，然而終究是走的太多、停的太少，原有的管理制度顯然只是發(fā)展過程中的小修小補。面對急速發(fā)展的經(jīng)濟，高職學校一度成為輸送技能工人的標準車間。培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的學生成為高職學校普遍的追求，這期間學生的價值觀、學習態(tài)度已然不是學校管理者首要考慮的方面。院、系兩級管理模式雖然得到不斷完善，但是許多工作仍舊未能做到很好協(xié)調(diào)，學生工作時常出現(xiàn)各自為政的局面。以人為本理念實施的同時出現(xiàn)了放任自由的管理現(xiàn)象，素質(zhì)教育未能從本質(zhì)上改善如今的教育質(zhì)量。

針對這一現(xiàn)象，教育部在05年9月制定了《普通高等學校學生管理規(guī)定》，各高職院校可以在此大框架下根據(jù)自身實際情況調(diào)整并完善學生管理制度。高職院校的學生管理制度應當具有趨時性，人們的思維方式與觀念，都在時代的發(fā)展中發(fā)生變化。作為教育資源的消費者，作為學習的主體，學生都越來越意識到對優(yōu)質(zhì)教育服務的訴求，對自由民主、平等參與的訴求。

一、管理制度的創(chuàng)新

整合機構(gòu)，推動教育、管理部門間的協(xié)同合作，提高學生管理水平和效率。高職院校面臨學生生源質(zhì)量下降的問題尤為嚴重，不少學生學習基礎(chǔ)較差，也欠缺一定的學習主動性，學習沒有目標。還有一些學生生活自理能力不足，組織紀律性不強。傳統(tǒng)的學生處只負責學生的生活方面，而院系工作處只負責學生的學習事項，這種分散的各自為政的管理模式很難協(xié)調(diào)好學生的管理工作。由于學生的教育與管理是一項系統(tǒng)工程，就需要各部門緊密合作、優(yōu)勢互補，比如可以建立涵蓋學生學習生活的“學工部”，既有分工負責，又有統(tǒng)一籌劃、合理調(diào)配資源。

學分制度的引進并優(yōu)化。參照大學學分制度的教學方法，可以在高職院校中實施教育管理的學分制度，以此解決大部分高職學生學習目標不夠明確的問題。高職學校要幫助學生設(shè)定發(fā)展目標，以學分為計量手段，在學生圓滿完成專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，提高學生的綜合素質(zhì)。學分制規(guī)定了學生的最低學分數(shù)，學生在教師的指導下可以有一定范圍內(nèi)的自主選擇權(quán)利。學生只要在規(guī)定的年限內(nèi)完成培養(yǎng)計劃中所規(guī)定的學分就可以畢業(yè)。這種教育方式可以緊密地和如今的職業(yè)教育市場化聯(lián)系在一起，學生可以根據(jù)自身以后的發(fā)展方向選擇有助自己的課程，既能合理配置學校的教學資源，又可以實現(xiàn)對學生的多樣化培養(yǎng)目的。

二、“以人為本”深化學生管理制度創(chuàng)新

學校管理實施時需要時刻做到尊重并理解學生，努力提高學生的道德情操和思想境界，使學生真正做到德才兼?zhèn)洹！耙匀藶楸尽币蠊芾碚咭怀鰧W生在管理中的主體地位，使學生形成“主人翁”的意識。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，學生管理的基礎(chǔ)為班級管理，再歸根到底是每一個學生個體的管理。給予學生個人“主人翁”意識，是對每一位學生的尊重與信任，密切學生個人和集體的關(guān)系。讓每位學生得到鍛煉，做有擔當?shù)哪贻p人，也會增強他們未來適應社會的能力。班主任應當多鼓勵學生，激發(fā)學生學習工作的積極性，否則學生的消極會給整個班級管理帶來負面影響。

以人文本的管理理念不是要求管理者放松對學生的束縛，高職院校的學生正處于青春叛逆期，學校管理需要松緊有度，建立合理公正的紀律制度無疑是對學生進行有效管理的最好辦法。在全社會法治氛圍愈加濃厚的今天，學校管理做到有法可依、有法必依更是必不可缺的。學生管理制度的制定過程應當注意賞罰分明、賞罰有度，也要符合高職學生身心發(fā)展的特點。

高職院校學生管理經(jīng)歷的發(fā)展時間只有不到20年時間，如果未能與時俱進，積極創(chuàng)新管理制度，將會落下我國社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，甚至拖延我國向創(chuàng)新型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的契機。只有經(jīng)過管理制度的創(chuàng)新，高職院校才能為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供更好的動力。

參考文獻

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