新形勢下如何布置作業

摘要：長期以來，作業被視為“課堂教學的延伸和補充”。作業內容日漸封閉僵化，僅局限于學科知識范疇，遠離學生實際生活和社會生活。新課程改革要求新理念、新思路，對作業形式進行重新思考、重新設計非常有必要。筆者淺談在新形勢下該如何布置作業。

關鍵詞：新形勢；課堂教學；布置作業

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-280-01

“洛陽親友如相問，就說我在寫作業；

驀然回首，那人卻在寫作業；

生當作人杰，死亦寫作業。”……

近日來，網絡盛傳這樣的帖子，于是，作業成了這一時期的關鍵詞，為什么這么多的人對作業感興趣？從事教育二十年，所留作業不計其數。學生寫作業絕對是份內的事，學生寫作業，天經地義。但是，當我走近學生，當我的女兒上了初中，當我看到我的學生的熊貓眼，當我看到，夜已深，我的孩子還在挑燈夜戰，我猶豫了，我彷徨了，我心疼了，我思考了，我叛逆了！到底為什么要寫作業？

說到作業，你一定會想到教育，改革開放三十年了，我們的經濟發展了，社會上越來越多的人關注教育，我認為中國人關注教育關注到一定程度了！我們的國人是怎樣關注教育的呢？看看這些口號吧：再窮不能窮教育；不能輸在起跑線上；教育興，國運旺；沒有教不好的學生；一切為了學生……這些耳熟能詳的口號旋風般席卷國人的思維。走到學校看看，走近學生看看？君不見，小學生的書包有多重？君不見，中學生的補習有多苦？君不見，高考結束，漫天飛舞的是詩書？看看幼兒園呢？漢語拼音和英文字母相映成趣，相得益彰。真是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”！但是，我看到的不是欣喜，常有一種憂慮在心頭！

作為一個教育工作者，透過現象，我看到了更多的東西：我們的社會太關注孩子，太重視分數，分數成了學生的命根，似乎分數左右著孩子的前途和命運。

怎樣能提高學生的分數？最直接的辦法是多作多練，熟能生巧。于是乎一節課下來學生要完成2-3本同步練習冊。可想而知，學生就成了為完成作業的機器，家中最辛苦的人不是大人是孩子。

作為老師我們能做些什么？

一、精簡作業，避免重復

俗語說天下文章一大抄。2-3本同步練習冊中一定有大量同種類型的題，甚至是同一道題在不同習題冊中重復出現。完成這樣的練習對于學生而言徒增辛苦，浪費學生寶貴時間。同時耗掉學生的熱情和興趣。教師不妨在布置作業前先做一遍題目，這樣才能有所選擇，避免不必要的重復。

二、分層布置，有的放矢

一個班級幾十名學生，身體、心理、知識結構、學習態度、學習能力等都存在差異。具體表現在學習上就是有的人可以考滿分而有些人還不及格。面對這樣的學生我們老師布置的作業還是統一劃一。試想下，對于后進生怎么解決那些難度大的題目？是不是只能抄呢。對于學有余力的學生是不是還要重復基本知識的練習呢。另外作業是否也可以有必作和選作，讓學生根據自己的實際情況取舍。

三、注重實踐，培養能力

數學來源于生活。可我們學生面對的數學知識多數是從生活中抽象出來的，數學知識會失去生活的真味，數學會顯得枯燥。而當數學可以和生活聯系起來，老師又會覺得浪費學生時間，考試又不考，所以會省略。

例如在學統計這部分知識時，考試題當然都是收集好的數據，再由學生來處理，進行的是純數字游戲。這一節課的作業不妨就讓學生走到生活實際，親自收集樣本，去統計數據，得出結論。比如可以了解班級學生的學習時間，喜愛的科目，喜愛的運動等等。增加了興趣的同時，也鍛煉了學生的能力，并且也能對這一知識有更深入的理解。

著名語言學家呂淑湘先生曾說過:“教師培養學生，主要是教會他動腦筋。這是根本，這是教師給學生的最寶貴的禮物。就是給他一把鑰匙，他拿了鑰匙能夠自己去開門，到處去找東西。

老師如果對學生負責，就不要用大量的題去塞滿學生，而是要精簡有的放矢的訓練學生。作業要達到鞏固知識提高能力的作用，大量的作業顯然有助于學生對知識的掌握，但同時學生更多的是喪失一些學習機會，不適當的作業更會造成對學生的傷害，打擊學生學習的積極性，造成厭學。

為了考出好的成績，大量的作業就如激素，短時間見效，但其后果呢？為什么讀書不再有樂趣，你知道嗎？

哲人說過，早熟的民族是悲哀的民族！我們的孩子在我們全民的期盼下，成長得越來越快，成熟得越來越早，殊不知，過猶不及，長得太快容易缺鈣！

學習也是一樣，學習是個過程，他和生命等長，告別急功近利，告別拔苗助長，告別跟風逐潮，讓我們真實地生活，孩子要有童年，要有游戲，要有快樂，要有孩子的生活！

作業多是現象，急功近利是本質，讓我們的孩子正常地生活，真實地成長！

順乎規律，道法自然！