自主參與式教學(xué)對復(fù)習(xí)課的有效性

摘要：參與式教學(xué)方法，就是在教學(xué)過程中，將教師和學(xué)生都置于主體地位上，讓師生在教與學(xué)之間相互激勵、相互協(xié)調(diào)、相互促進和相互統(tǒng)一，充分發(fā)揮\"教\"和\"學(xué)\"兩個主體的作用，使師生在互動過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。它調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了師生之間平等和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-285-01

復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的重要性不言而喻，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，不同的老師都有不同的復(fù)習(xí)方法。但不管怎樣的方法無非要達到夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)知識，查缺補漏，提高學(xué)生能力的目的。在實際操作中我們經(jīng)常會感到復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，一節(jié)課講下來，該講的該做的好像都講了都做了又好像什么都沒到位。

一、自主參與復(fù)習(xí)式使學(xué)生自主梳理知識、并系統(tǒng)化

例如在進行七下第五章三角形一章的復(fù)習(xí)，可以分為兩節(jié)課來進行。第二課時由于概念較少，主要是會應(yīng)用三角形全等的判定方法來說明三角形全等。按照自主參與式教學(xué)方法來上這節(jié)課效果就非常好。教師可以單刀直入，開門見山直接提出問題：三角形全等的性質(zhì)是什么？判斷三角形全等有哪幾種方法？給學(xué)生5分鐘看書學(xué)習(xí)，然后提問。簡練的幾句話，迅速調(diào)動學(xué)生的思維，點出重點，引起思考，營造了氛圍。

如果對于概念較多的復(fù)習(xí)課也可以將一章劃分幾塊，分到各個小組，由這個小組帶領(lǐng)全體學(xué)生復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。例如在復(fù)習(xí)整式的運算這一章時就可以將這一章分成四部分：1、整式的有關(guān)概念及加減運算2、冪的運算3、乘法公式4、整式乘除運算。由組長帶領(lǐng)小組成員課前整理好這部分的知識點及相應(yīng)的練習(xí)題，課上展示。

二、自主參與使得人盡其才，才盡其用

我也曾一度懷疑學(xué)生怎么能編題？編題比解題更難，要先知道欲設(shè)的解法甚至是答案。這就要求組長要走在組員的前面，要比組員技高一籌。課前要預(yù)習(xí)要看大量的題。組長只會解題還不行，還要用合適的語言講解。剛開始組長出題帶有簡單的模仿，時間久了就可以自由搭配，這就是創(chuàng)新——我們民族所欠缺的能力。創(chuàng)新精神和實踐能力，在當(dāng)今世界普遍被視為決定一個民族生存狀態(tài)的基本因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？為什么中國人缺乏創(chuàng)新精神。因為我們教得太多了，沒有放手。

組長出完題，組員來解答，而后組長來講解點評。有人會說老師講學(xué)生還聽不明白的，學(xué)生難道會比老師講的更好嗎？學(xué)生的確不如老師講的好。但是學(xué)生更感興趣聽同伴們的講解。學(xué)生沒有權(quán)威性，可以挑戰(zhàn)，很多學(xué)生喜歡挑毛病。當(dāng)學(xué)生講題時，下面的組員都瞪大眼睛看樂子，看看能不能挑出些毛病，如果能挑出毛病學(xué)生會覺得很有成就。換成老師講，一般不會有能挑出毛病的機會，即使有毛病學(xué)生也不敢說。這是最初的動機，時間久了，這些落在后面的孩子在不知不覺中都在進步。講的好的時候，學(xué)生會報以熱烈的掌聲，這掌聲對講解者無疑是肯定是激勵。每個人都渴望成功、被人認可，特別是青春期的孩子更想在同齡人面前展示自我。這樣的課堂學(xué)生在自信心、責(zé)任感、求實態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、實踐能力、合作與交流的能力等方面得到發(fā)展，比在知識和技能領(lǐng)域的發(fā)展，對人的一生更具有決定意義。

三、自主參與使復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)和諧生態(tài)系

反過來再看看我們的組員。新課標(biāo)要求教學(xué)要面向全體，必須適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展需要。人的發(fā)展不可能整齊劃一，必須承認差異，尊重差異。

在實際的教學(xué)中我們都會面臨一種尷尬狀況，當(dāng)要講解一個問題時，我們所面對的四十多個求知者會有多種狀況。一種不用老師講他已經(jīng)會了，第二種如果老師給他一點時間我他可以自己解決，第三種老師講解后他可以會，第四種老師講過他還不是很懂，第五種這個問題與他無關(guān)。可能還有很多種狀況。這樣的復(fù)雜狀況我們老師是怎樣應(yīng)對的呢？

自主參與式教學(xué)方式最大的好處就是給了學(xué)生時間和空間，讓每個人都有機會解決自己的問題。如果組員有困難組長可以隨時幫扶，組員之間也可以探討，形成一種立體的交互學(xué)習(xí)網(wǎng)。組員在這樣的自由學(xué)習(xí)空間里，可以選擇，有的放矢的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不論身處何種狀況的學(xué)生都能找到自己的位置。當(dāng)組員遇到困難時他們不再孤單，有組員之間的互幫，還有組長的督促與指導(dǎo)。讓那些能行的學(xué)生發(fā)揮自己的光和熱去照亮還在黑暗中找不到方向的迷失者，讓每個需要幫助的孩子都能得到貼身指導(dǎo)。

教無定法，沒有哪一種教學(xué)方法敢稱完美。由于有些學(xué)生基礎(chǔ)差惰性強等方面的原因，每個班級還存在游離在課堂外的學(xué)生。如何管理小組，考評小組。今后我們要找到一種簡單易行的管理方法，讓每個孩子都發(fā)光。數(shù)學(xué)課改的深入離不開班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，離不開良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。學(xué)生的探求和創(chuàng)新精神，需要教師的引導(dǎo)，更需要同伴的帶動。人人都喜愛良性互動、生動活潑的新課堂。合作學(xué)習(xí)的開展還有賴于多方面因素，不是單一的一節(jié)數(shù)學(xué)課就能解決的，還需要我們繼續(xù)努力，相互配合把我們教學(xué)生活變得輕松愉快。