合作學習我對小組長的培養

摘要：小組長選拔與培養是教師組織合作學習的重要組成部分，要確定合格的組長，明確小組長的職責，系統培訓小組長，維護小組長的權威，輪換小組長，才能使充分發揮小組長重要作用。

關鍵詞：合作學習；小組長；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-286-01

新教學標準提倡教學中小組開展合作活動，把學習的主動權交給學生，激發學生學習的興趣，培養學生的各種能力。在小組合作學習過程中，小組長的作用是非常重要的。一位優秀的組長可以帶動整個小組的學習，可以提高小組組員的學習能力，可以在課堂上展開有效的課堂學習。也可以增強組員之間的協作能力。所以說培養有效的小組組長是實施合作學習的首要條件。

當前隨著新課程教學改革的深入，教學中出現了許多新問題。如教學評價機制改革，分層次教學及布置作業，新課程教學方法合理使用，課堂教學中如何組織合作學習，小組合作學習是一種新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現問題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去解決這些問題，使小組合作學習發揮應有作用。

2010年我加入了李洪文教與學方式轉變工作室，由此開始了我對“合作學習”的探索。在此之前，我對合作學習的理解僅停留在理論上，知道合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作學習作為一種追求實效性的教學形式，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”，它的目的是為學生創造更寬松和寬容的學習環境，把小組的不同思想進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共同的成果，以群體智慧來探究問題、解決問題。有效的合作學習對學生的智力、情感以及培養社會合作精神都會產生積極的影響。

但是具體操作起來，不同的人有不同的實施模式，在多次觀摩了李老師的合作學習模式后，我覺得他的模式很值得借鑒，簡單的介紹一下他的模式：以小組長為核心，帶動組員學習。每節課上，老師先把知識點總結，然后由八個小組長到黑板上出題，出完叫一個組員上去做，這個組員在做題期間組長就在下面輔導其他組員，然后等黑板上的組員做完題后，組長就在全班面前講解。

因為覺得這個模式很適合運用在數學教學中，所以我也借鑒了這個模式，雖然有了一個模式，但是具體操作過程還是要靠我自己來實現，在具體實施過程中，我發現小組長的作用非常之重要，整個合作學習模式組長貫穿始終，所以在培養小組長方面我下了一番功夫，具體有以下幾方面：

一、確定小組長人選

因為小組長非常重要，因此不能馬虎確定，也不要急著確定，我先利用幾節課對學生進行觀察，具體做法就是在課上出一些題讓學生進行小組討論，然后讓他們自己選一個代表上黑板進行講解，經過幾次這樣的操作，我基本可以確定出每個小組的組長人選，不過小組長并不是不變的，會根據他們后續表現進行變動。

二、使小組長明確小組活動的規則

如小組成員的角色分工，各角色的職責，小組活動的程序，并經常提醒小組成員這些規則，使這些規則得到強化并內化。

三、加強組長與組員的溝通，提高組長的威信

定期讓組長到我這里匯報組員的學習情況，對表現好的組員在課堂上進行表揚，這樣可以讓組員知道如果自己平時學習認真也會通過組長讓老師知道，無形中提高了組長在組員心目中的威信。

四、定期組織組長基本功培訓

培訓內容包括：寫黑板字，講題。每周我會找一天把組長召集到八班隔壁的空教室對他們進行基本功訓練，先是讓他們抄題，然后再自己把題目講解一遍，講的不合格的，比如聲音太小，題目講的太亂的，會讓他們重新講。

五、建立組長激勵機制

對表現好的組長給予一定的獎勵，并在全班進行頒獎，鼓舞士氣。

在培養組長的過程中，既要培養組長們競爭意識，也要教會他們“送人玫瑰，手有余香”；運用小組合作學習的模式教學，在我看來，就是“組內合作，組間競爭”；還要注意培養組長“不拋棄、不放棄”的精神：不拋棄組內的每一位同學，不放棄任何一次合作、展示的機會，不放棄成為優秀小組的目標。

有人說過：“一個好的校長等于一個好的學校，一個好的班主任等于一個好的班級。”那么，我們也可以說：“一個好的小組長就應該等于一個好的小組。”而對小組長的培養，不是一朝一夕可以完成的，是一件任重而道遠的事情，但是我們應該看到一個優秀小組長給我們教師帶來的便利和驚喜，他們不僅在小組合作中發揮著協作的作用，也在同時促進我們教學質量的提高。今后我在培養小組長的道路上還會繼續走下去，要使他們更具能力、更具素質，迎接更大的挑戰。