自主參與下的教學設計

摘要：自主學習是學生主體自愿的、有目的的、有選擇的學習，能進行自我調控、具有責任感的學習，是個性化的學習，教師有效地調動學生的自主性能起到事半功倍的效果。

關鍵詞：自主參與；教學設計；教學實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-293-01

自主參與式教學實驗，是基于新課程理念下的自主、合作、探究的一種教學模式。課堂教學流程為：情境引入、學生自學、教師拋磚引玉、組長出題組員練習、組長講題、小結、檢測。在此種教學模式下，教學設計既簡單又多變，值得教師多方探索。

一、精心備引入

好的開篇是成功的一半。作為自主參與式教學模式，課堂最引人入勝的就是別具特色的引入。情境引入，可以時事、小故事、動畫、表演等不同的形式開篇，讓學生本來在課間躁動的心沉靜，全身心地投入到課堂中來。

二、細心設目標

引入之后就是給出本節課的學習目標。備課過程中，教師應結合自己的工作經驗，依據教學大綱，制定教學的重點、難點，給不同程度的同學設置相應程度的學習任務，并在檢測中進行驗收。因此，在學習目標中，不能泛泛地要求“經歷……，體會……，發展……”，而應是具體要求學生“學會……，掌握……”，并在目標設置中針對學習能力不同的學生設置不同的目標，在一節課中也將針對不同程度的學生進行知識的傳授和練習、檢測。并讓學生根據設定的目標自學課本，教師巡視，對學生進行針對性的個別講解。使學生既鍛煉了自學能力，又能在課后復習時事半功倍。

三、詳細備學生

1、備例題

自主參與式教學中的“拋磚引玉”是教師對本節知識點的最大涵括，因此例題的選材十分重要。要對全班同學的接受能力進行評估，設計例題的題型、梯度。在講解過程中要注意層層遞進，講解方式有引導學生回答、提問學生解答、老師作以示范等多種形式。

2、備教法

“授之以魚，不如授之以漁”，科學的學習方法有利于開啟學生的心智，提高學生的各種能力。“學而不思則惘，思而不學則殆”，引導學生在學習中多思考和多提問，自己發現問題、解決問題，從而培養學生的創新意識；事物之間是普遍聯系的，因此在學習中，應當引導學生加強新舊知識的聯系性、統一性，尤其應該注意各學科之間的交叉，努力提高學生的綜合素質。在學習方法上給予學生科學的指導。

3、備組長

組長的出題、講解是自主參與式教學的最大亮點。因此教師要對組長的能力和發展做到心中有數：面對學習能力強、自覺地拓展知識面的組長，教師要及時進行鼓勵，并對他的發展進行跟蹤評價，對遇到的問題及時幫助解決；對學習不夠自覺，不能很好地起到幫助、帶動組員學習的組長，要進行督促、談心，并指定作業及面批面改，幫助組長掃清學習過程中的障礙，及時對其學習的方式方法作出適當的調整。針對組長講題時的教態、語言進行針對指導，可利用課堂上的點滴時間，也可利用課后的集中示范指導。對組長所出題目的質量可提前進行批改，也可以在課堂上對題目的質量進行點評，利用組長之間的競爭情緒引導他們提高自身的水平。

4、備組員

自主參與式教學中，組員的被關注度是最高的，他們既被老師關注，又被組長督促，還被同學間的良性競爭所觸動。因此，授課教師對組員的學習能力、學習方法有了一定的了解之后，更應關注他們對學習的興趣和努力程度，對出現的懈怠、抵觸、放棄等情緒要予以重視，對努力向學、勤奮刻苦的做法要及時予以肯定。教師在教學中應當走到學生中，對他們進行科學的學習方法的指導，面對學生的思維障礙要予以正確的引導，切忌冷言冷語或無視；當學生回答問題時，其思維與教師出現偏差，應樂于接受，發現學生的問題和閃光點，而不是按照教師的路子探索下去，只有這樣，在良好的師生關系中，通過討論才能把問題徹底弄清楚，從而學會。

四、雕琢語言

語言包括口語和身體語言，合理的語言運用，有助于提高課堂效果。教師的講述要科學、規范，富有幽默感，身體語言（也就是教態）要端莊大方，手勢、眼神等均能在不影響正常授課的情況下鼓勵學生勤奮向學，督促開小差的學生集中精力專心聽講。當學習倦怠時，幽默的笑話、新穎的話題都能讓人精神振奮，調動學生的學習積極性。因此，在進行教學設計時，不妨對教學語言進行精雕細琢，對身體語言精益求精。

五、推敲檢測題和作業

檢測題是對學生自主參與的一種檢測，爭取將當天的知識當天鞏固。作業則是對知識點的復習鞏固和拓展，鍛煉學生的獨立思考能力，以及對知識的融會貫通。因此，對檢測題和作業的篩選就顯得極為重要。布置作業要針對不同學習能力的學生分層布置，每種程度的學生作業時間應在30－40分鐘，時間過短不能很好地完成學習任務，時間過長會導致學習的倦怠感，出現應付的現象。

另外，教學設計不一定會完全按照教師的設想完成，要根據具體的情況進行適當的調整，進行知識點的增減。亦即教學設計中應設計有補充題目。在素質教育的今天，充分發揮教師的主導性，調動學生的自主參與能力，積極的推進素質教育，讓學生們樂于、善于學習，為社會輸送更多的具有創造性精神的人才，是每一位教師在教學設計中應該重點突出并努力做到的。