淺談語文教學模式的改進

【關鍵詞】語文課堂 教學觀念 教學策略 改進

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0011-02

現在的學生對教師的教學能力要求越來越高，他們不再希望拘泥于一成不變的課堂模式和填鴨式的授課方法。《九年義務教育語文課程標準》的基本理念是，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。所謂的語文素養是指學生對語文能力、語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文教師怎樣在語文教學的過程中使學生快樂而積極主動地去思考、學習，從而獲得語文素養呢？

一、教學觀念的改善

傳統的教學方式，教師一味地給學生灌輸，學生只能死記硬背和多做練習，在這種情形下學生的學習變得很被動，學習的積極主動性也不高。這樣的教學方式顯然與現代教育理念不符。教師在教學中應該深刻理解課程改革的精神，明確自己的任務和位置，適當地改變教學觀念，使學生更易于接受。

1.教師的主導作用。教師在授課過程中應該是一個導演，而不是演員，更不是觀眾。教師在調動學生學習自主性、積極性的過程中，也不能完全放任學生漫無目的地討論、發言，忽視教師的主導作用。教師應該在深入了解課程要求的前提下，把總體目標分成幾個小目標，一步步引導學生實現和創造性地完成每個小目標。比如，每篇課文都有要求掌握的重點，教師把這些重點分成幾個小點，讓學生一小點一小點地討論，一步步向重點內容靠近。這樣學生就能在教師的啟發引導下，結合自身積累基礎，通過思考和創造，順利開展學習活動。這樣教師和學生都能發揮自己的主觀能動性。

2.了解學情，師生互動。教師應該及時了解學生對知識的掌握情況，同時還要了解學生的學習態度和學習風格，據此對學生的文本解讀情況進行預設，有的放矢，及時指導。如在課堂上注意學生的反應和表現，課后向學生了解課文重點的掌握情況，以此為依據，進一步改進教學。

授課時，教師應該加強師生互動，及時發現學生學習中出現的問題，審視教學中需要調整的地方。同時，師生在互動中交流情感、體驗和觀念，分享彼此的知識、經驗，從而達成共識，共享、共進教學效果。

二、教學策略的改進

所謂教學策略是指教師在課堂上為達到教學目標而采取的一套特定的整體方案、方式或方法。教師的教學策略要根據教學質量和學生學習效率而靈活選擇和籌劃。

1.營造活躍的課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍能激發學生的學習興趣，死氣沉沉的課堂只會讓學生感覺枯燥乏味，進而失去學習的興趣。

首先，創設學生感興趣的、生動的教學環境，吸引學生全身心投入學習。在教學活動開始時，教師就應該設計學生感興趣的教學導入，使學生帶著強烈的求知欲進入到教學過程中。比如在教學《五柳先生傳》一文時，播放典雅優美的古曲音樂《蓮》，同時將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，以此迅速抓住學生的心，激發學生的學習興趣，然后再講解有關的內容，學生就能積極地學習了。

其次，讓學生充分合作、探究學習。上課時，可以把學生分成若干小組，以提問或者舉手發言的形式，對教師提出的問題各抒己見，讓學生碰撞出思想的火花，培養他們善于思考的良好的學習習慣。

最后，尊重并鼓勵學生。學生在回答問題時難免會犯錯，冷淡、責怪或不適當的批評往往會挫傷學生的自信心，而沒有了自信心，學生也就失去了學習的主動性。學生在表現好的時候，教師給予他獎勵，更能讓學生提起學習的興趣。

2.教學中滲透個人修養。語文教學要培養學生的語文素養，而教育學生怎樣做人，怎樣提高個人修養和素質是其中重要的內容之一。

第一，教師做好榜樣?！盀槿藥煴怼笔菐燂L師德建設的重點和基礎，教師應該嚴格要求自己，注重自身的思想品質和道德修養，追求人格完美和個性魅力，有高尚的人文目標。教師要自覺遵守學校的規章制度，以身作則、以德服人、以身立教，熱愛工作，教學中認真負責，有高度的事業心，為學生樹立起楷模的形象。

第二，挖掘課文中的德育因素。初中語文教材內容豐富，教材中有很多經典的、濃縮了思想精華的句子，教師應該圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，就能讓學生理解作者的愛國熱情和“以天下為己任”的抱負，增強學生學習的責任感，從而樹立為祖國的強大而努力學習的抱負。教師通過讓學生學習課文，進而挖掘和延伸，激勵學生學習前人的優良品質，進而讓學生培養道德修養和個人品質。

3.教學活動的發散。語文課堂的教學，僅僅是給學生示范和引路，起到拋磚引玉的作用，課本之外，還有大量可涉獵的美文。教師應該使學生明白，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書可以提高寫作能力、理解能力；讀書可以鞏固課內知識、豐富課余生活，增加智慧、豐富人生經歷，所以應該多閱讀課外書。增加課外閱讀量的方法有很多種：可以在教室后面設立一個小圖書館，讓學生將自己收藏的書籍拿出來讓大家分享；可以組織學生在課余時間到圖書館閱讀，然后定期檢查學生的閱讀筆記，對做得好的學生加以鼓勵；也可以在課前十分鐘朗讀一段美文，讓學生感受美文的熏陶。

4.教學質量的反饋。教師應該定期做教學質量的反饋，這樣才知道一系列的教學改進是否有成效。教學質量的反饋有兩方面，一方面可以用考試的方式了解學生掌握課本知識的情況，另一方面可以通過不記名的方式讓學生填寫教師教學滿意程度表，了解學生對教師的教學方法和模式等的滿意程度。

三、建議

在語文教學中，不同題材的文章，教學重點是不同的，即便是同一題材的文章，因文章風格的不同也會有不同的教學要求，教師要結合具體要求來選擇合適的教學方式。而且每一個教師的語文素養不同，駕馭教材的能力也不同，在日常的教學活動中，形成的教學風格也不同。因此，教師在選擇教學方法的時候，一定要結合自身特點、課型特點，揚長避短，靈活運用，切不可一味模仿，盲目照搬。

（責編 馬超勤）