淺談農村初中信息技術課的“活動主題”設計

【關鍵詞】信息技術課 活動主題設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0056-01

中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程的學習使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”。為了達到這個目標，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的新策略和新模式。

我們現在使用的是廣西教育出版社出版發行的“九義”信息技術教材。這套教材采用“主題活動”的方式進行教學內容編排。根據“活動主題”的需要，教學中的首要任務是啟迪學生的思維，培養學生的學習興趣，使學生學會探究學習、合作學習，為其終生學習打下基礎。然而在實際教學過程中發現，雖然學生很喜歡上信息技術課，但是有一部分學生在課堂中是以“玩”、“樂”為主要情緒支配的，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教材上的“活動內容”卻覺得“不好玩”，或干脆置之不理。出現這樣的現象應該跟課堂“活動主題”的設計有很大的關系。這里結合教學體會，就初中信息技術課“活動主題”的設計運用提出一些見解。

一、注重“活動主題”的可操作性

信息技術課是一門實踐性非常強的課程，在信息技術課上用“紙上談兵”的傳統教學方法是非常低效的。教師對教學內容進行適當講解、演示后，要讓學生動手實踐。因此，教師一定要注重“活動主題”的可操作性，設計出需要上機操作才能完成的“活動主題”。例如，設計“制訂學校電子閱覽室計算機配置方案”的活動主題，開展活動時需組織學生瀏覽電腦城網站活動，了解計算機主要配件的有關知識。

二、注意調動學生的多種感官

設計“活動主題”時要注意學生的年齡、興趣等特點、知識和能力的差異，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則，教學采用從具體到抽象、從個別到一般、從局部到整體的方法。同時根據學生個性的不同和“主題活動”的難易，組織他們進行觀察、討論、操作等活動，使學生能夠通過看進行視覺學習，通過聽進行聽覺學習，通過觸摸和操作進行觸覺學習，通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術，讓知識作用于學生的感知器官，調動學生的智力和非智力因素，誘導學生自覺地開展想象，最終達到教學目標。在整個“活動主題”設計中，應始終從學生角度考慮，“以興趣為導線，以實用為載體，以培養學生的素質和能力為目的”。

例如，讓學生聽校園鈴聲獲取上課、下課的信息，看紅綠燈獲取十字路口的通行信息，聞桌上的飯菜獲取飯菜香味的信息等，通過學生身邊的一些小事情，讓他們輕松地掌握什么是信息的概念和信息的載體。又如，通過播放視頻和動畫讓學生了解信息技術的發展，通過討論讓學生了解信息網絡安全和網絡道德知識。

三、注重培養學生的能力

比爾·蓋茨在《未來時速》一書中說：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應用信息能力的人。”社會和科學技術飛速發展，學生在某時學習到的一些信息技術知識與技能，過不了多久就會過時。因此，信息技術課應注重培養學生分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。這就要求教師在活動設計時要結合實際需要，以應用為著眼點，在“主題活動”完成的過程中能通過潛移默化增強學生的能力。例如，在制作多媒體作品時，鼓勵學生利用各種資源，通過各種不同的渠道、方法收集各種多媒體素材，制作出具有個性特色的多媒體作品。

四、注重創設良好的教學情境

心理學研究表明，學生情緒高昂，則思路敏捷；情緒低落，則反應遲緩。在信息技術教學過程中，創設良好的學習氛圍，調整學生的學習情緒，對整個課堂學習活動的效果是至關重要的。因此，在信息技術課的“主題活動”設計中，要充分發揮多媒體計算機具有的綜合處理圖形、圖像、聲音、文字、符號等多種信息的功能，讓學生置身于特定的藝術化的情境中，輕松愉快地去學習。例如，在“多媒體課件制作”教學中，在大屏幕上播放事先收集好的全國中小學生的獲獎課件及網上下載的優秀動畫，能激發學生的創作興趣和學習熱情。

五、注意與其他課程有機整合

中小學信息技術課與其他學科有機整合，有利于創設和諧、開放的學習氛圍。因此，在“主題活動”設計中，應把相關學科的知識和技能要求有機地結合為一個整體，強調信息技術的服務功能，讓學生把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，融于學習、工作和生活中，鼓勵學生利用計算機去完成其他學科的作業，寫作文，做實驗或進行計算機輔助學習。例如，用自選圖形設計本班的班徽，用藝術字設計本班的班訓，利用計算機編輯排版班級學習園地墻報等。這樣做，既能加深學生對所學計算機知識的理解，又能培養他們的創造精神、創造能力。

綜上所述，教師進行“活動主題”設計時，應一切從使學生獲得發展的目的出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，成為學習的主人，在完成“活動主題”的過程中掌握知識、技能、方法，并學以致用。這樣才能讓學生熟練掌握信息技術并終身受用。實踐證明，這樣設計“活動主題”的課堂是生動的，是學生樂于接受的。

（責編 王學軍）