運用多媒體激活數學課堂教學

【關鍵詞】多媒體 數學課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0084-01

《九年義務教育數學課程標準》指出，要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性數學活動中。在教學實踐中合理運用多媒體教學，能使數學課堂教學更活躍、靈活與富有創新性。

一、激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。中學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，而多媒體具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，有利于激發學生學習數學的興趣。很多優秀教師在上課時就是運用多媒體不斷地給學生以新的刺激，以吸引學生的注意力，消除學生的注意疲勞。例如，在講授“函數的圖像”時，筆者先播放一幅本地有名的風雨橋的幻燈片，配以學習目標與課題，使學生眼前一亮，興趣大增。為了使學生能直觀地認識圖像、提出問題，筆者在教學中還使用了有心電圖和溫度變化圖像的幻燈。幻燈中的動態變化過程是我們一時半刻難以在黑板上畫出來的，讓學生在課本上觀察又不便于進行交流。從教學反饋來看，學生的注意力集中，課堂氣氛較好，整節課學生始終興趣盎然。

二、創設豐富的數學教學情境

多媒體是教師創設教學情境的好助手。利用多媒體創設的教學情境具有趣味性、直觀性、藝術性。在具體生動的情境中，學生樂于參與活動，積極開展思維。例如，在講解“軸對稱”時，為了讓學生能從眾多的軸對稱圖形中感知這種圖形的特征，自主探究形成概念，在播放了動物、植物、建筑物等一系列美麗的軸對稱圖片后，利用動畫將圖形中對稱的部分折疊，顯示它們重合，學生輕松愉快地掌握了知識。

三、使數學教學走近生活

課程標準強調，數學教學應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。網絡上有大量的生活圖片、視頻、數據等，能向教師提供豐富的教學資源，我們可以利用網絡查找這些現實的材料，在課堂上給學生播放或演示，讓學生能在現實生活中找到數學問題的原型，使學生熱情地投入到現實、有意義、富有挑戰性的解決問題的數學活動中去。例如，在講授“立方根”時，以學生在生活中常見到的熱水器引入課題：同學們在家里或商場里都見過電熱水器，一般家庭常用的熱水器的容積是50L的。如果要生產這種容積為50L的圓柱形熱水器，使它的高等于底直徑的兩倍，這種容器的底面直徑應取多少？在展示問題的同時，播放有關電熱水器的視頻片段，使學生通過具體事例進入數學思考。

四、突出教學重點，突破教學難點

將數學問題變抽象為具體，變靜態為動態，是數學教學突出重點、突破難點的途徑。合理運用多媒體課件進行教學，可以將抽象的內容直觀化。特別是幾何圖形，利用多媒體可以將它立體地、多方位地、動態地表現出來，從而達到突出重點和突破難點的目的。例如，在講授“等腰三角形的性質”時，首先讓學生拿出課前準備好的長方形紙片，按教科書上的要求剪出等腰三角形，然后通過折一折，觀察、交流得出等腰三角形的性質。接下來，教師利用幾何畫板繪制一個等腰三角形△ABC及其底邊上的中線AD，再利用幾何畫板的測量功能，測量出該三角形的邊長和內角的度數，以及各相關線段的長度和角的度數。為了引發學生的興趣，拓展學生的思維，拖動圖形改變其大小，讓學生再次觀察各種數據，據此得出等腰三角形的性質。

五、引領學生走向數學探究的世界

利用多媒體進行觀察、實驗、演示等，可引領學生走向數學探究的世界，激發學生探究問題的興趣，培養學生自主探究、合作交流的能力。例如，在講解“正比例函數”時，利用多媒體出示具有正比例函數特征的模型實例，學生討論得出解析式后，把這些解析式按函數、常量、自變量列表，使學生易于觀察、討論、歸納形成概念。在畫正比例函數圖形得出其性質時，先讓學生作圖，然后教師在黑板上示范作圖過程，再利用多媒體展示幾個正比例函數的動態作圖過程，最后師生共同通過觀察、比較，歸納出正比例函數的性質。這樣既可以給學生提供更多的探究時間，又可以激發學生的興趣，使學生加深印象。

六、提高數學課堂教學效率

一節課45分鐘，要引導學生通過探究獲取知識，進行練習鞏固知識，開展變式訓練拓展知識，單靠傳統的教學手段，會覺得時間不夠用。合理運用多媒體教學，可以大大提高教學效率。因為多媒體有強大的信息處理功能，處理信息速度快、效果好，能擴大教學容量。很多抽象的數學問題經過處理可以變得直觀化，從而能引發學生的探究興趣，提高探究效率。例如，在復習“一次函數”時，利用多媒體技術把知識構架、知識點、相應題組等內容編制成幻燈片，使教學能有序地進行，而且能省下了大量呈現教學內容的時間，師生能集中注意力圍繞問題進行研討。

多媒體與傳統的教學手段相結合，能使我們的數學課堂“活”起來，“動”起來。但是，在運用多媒體教學時，要注意多媒體教學只是一種輔助教學的手段，不能過于依賴，要合理運用。

（責編 王學軍）