新課程下以生為本的語文教學(xué)

摘 要：教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，為學(xué)生營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，制定科學(xué)合理的學(xué)生評價體系，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探求的積極性、主動性。通過營造民主和諧、平等的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的首創(chuàng)精神和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；民主；和諧；氛圍；引導(dǎo)；積極；主動；探究

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-107-01

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，教師要想學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作不依自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)做具有獨(dú)立性的人來看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、要求和思想認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。

一、歸還主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來看，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰也不能代替。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，要求學(xué)生營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，制定科學(xué)合理的學(xué)生評價體系，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探求的積極性、主動性，保護(hù)學(xué)生的首創(chuàng)精神和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造。

在日常語文教學(xué)中，我曾嘗試大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，組織他們在小組內(nèi)或全班進(jìn)行交流。在整個教學(xué)過程中，我只是讓自己充當(dāng)他們學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，并不斷地在他們的學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在學(xué)生自學(xué)過程中，學(xué)生可以聽取別人的意見，可以不斷更新自己的看法，當(dāng)然也可以始終堅持自己的體會。這樣，教學(xué)過程便成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生既有路可循，漸漸地懂得學(xué)習(xí)，又有了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間和時間，而且能夠通過交流而從中吸取更多的養(yǎng)料。

二、加強(qiáng)課外閱讀，尊重學(xué)生的責(zé)權(quán)主體。

眾所周知，課外閱讀不僅關(guān)系到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，同時也直接影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。許多教學(xué)專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文必須有廣泛的閱讀，廣泛而自由的課外閱讀，一方面它可以拓展學(xué)生的知識面，另一方面是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，尊重學(xué)生的責(zé)權(quán)主體。對于知識的積累而言，尤其如此“滴水”方可“成河”。如果只是靠參考教材、只是看教師在教學(xué)中所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那是遠(yuǎn)不可及的。因此，語文教學(xué)必須重視課外閱讀，尤其是自由的課外閱讀。

現(xiàn)在的新教材，每個單元都有一兩篇針對性的略讀文章，這些文章有的是與本單元的課文出自同一本書的，有的與前面課文同一題材的。在處理此類略讀文章時，我還是采取讓學(xué)生自由閱讀的形式。在教學(xué)過程中，我會有意識地向?qū)W生推薦一些與課堂教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的課外閱讀。至于課外讀物的范圍，我并不局限學(xué)生只讀與課本知識有關(guān)聯(lián)的讀物，也不局限他們只讀少兒讀物，除了黃色書刊外，諸如卡通書、科幻書、雜志、期刊、甚至成人讀物、報紙，我都鼓勵他們?nèi)ラ喿x。在閱讀渠道方面，可以租借、購買，也可以利用節(jié)假日去泡圖書館，甚至上網(wǎng)瀏覽，豐富閱讀資源。為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀積極性，我會定期在班舉行“課外閱讀成果匯報會”，讓他們選讀平時摘抄的好詞好句好段，介紹個人的閱讀心得與感觸。讓他們向他人推薦自己已讀過的優(yōu)秀讀物，并鼓勵他們暢談那些優(yōu)秀讀物好在哪里。如此一來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，豐富閱讀知識，增強(qiáng)了閱讀能力和綜合概括能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力也在交談中得到了提高。

三、把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

在學(xué)校教育中，課堂始終是教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中尤其圍繞學(xué)生來展開。新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)應(yīng)為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動和自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要充分調(diào)動學(xué)生的自主性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，不能為了突出學(xué)生的主體而被動地陷入學(xué)生想干什么就干什么的境地，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)控課堂，組織并促進(jìn)學(xué)生的討論、評價和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)觀。

四、營造民主和諧、平等的師生關(guān)系。

贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使師生在課堂上都能夠‘自由呼吸’，如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用。”因此，教師要將學(xué)生放在平等的位置上與學(xué)生交朋友，努力去了解他們的真實想法，積極創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氣氛與學(xué)生溝通，使學(xué)生求知欲旺盛，思想活躍，精神飽滿，心情舒暢，從而敢想、敢說、敢問，樂與吐露真言，發(fā)表見解。

在語文課堂教學(xué)上，我允許學(xué)生有不同的聲音，鼓勵他們有自己的見解，大量的問題我并不設(shè)立什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于你敢想、敢說，你的說話是否有道理。對于課文，當(dāng)然也可以質(zhì)疑。

總之，語文教學(xué)要克服“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須從“知識傳授者”這一核心角色中解放出來，以學(xué)生為本位，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。