引領學生熱愛課外閱讀的四部曲

古人云“松聲、澗聲、琴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”由此可見，讀書可以愉悅身心，陶冶情操，開闊眼界，對于一個小學生的成長發展同樣有著非常重要的意義。可是，目前小學生的課外閱讀狀況卻不盡人意，我們語文教師要加強對學生課外閱讀的指導。在實際工作中，我認為可以從以下幾方面做起。

一、言傳身教，培養閱讀興趣

興趣是最好的老師。在學生的課外閱讀中，教師的影響非常大。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”如果我們教師能手不釋卷，上知天文，下知地理，博古論今，出口妙語連珠，將會給學生潛移默化的熏陶。雅斯貝爾形象地將教師對學生的影響描寫為“一朵云推動另一朵，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

二、加強課內指導，讓學生學會讀書

課外閱讀是課堂教學的延伸，掌握必備的讀書方法是獨立閱讀的基礎。除了常用的精讀、略讀、速讀、跳讀等方法外，可以指導學生從教材出發，向課外拓展的方法。課外拓展主要從拓展閱讀與教材內容相關聯的文章；拓展閱讀與教材表達方法類似的文章；拓展閱讀與教材有對比性的文章等三方面入手。如學習了《窮人》、《記金華的雙龍洞》、《貓》等文章，學生認識了俄國作家托爾斯泰、語言大師葉圣陶、人民藝術家老舍。我借此進一步引領學生拓展閱讀作者傳記以及相關的其它作品，讓名家名作在學生的腦海中扎根。還有對課文原著的拓展閱讀。學完六年級下冊魯濱遜漂流記，湯姆索亞歷險記等課文后，我帶領學生拓展原著進一步感受這些世界名著帶給他們的激動和魅力。

另外，在課外閱讀中，我要求學生堅持做到不動筆墨不讀書，養成做讀書卡片，記讀書摘要，寫讀書筆記等良好習慣。同時鼓勵學生之間結對共讀，互勉互促，互查互學。

三、拓寬渠道，讓學生徜徉書海

首先取得家長的支持和配合。學生的大部分閱讀時間在校外，要培養學生良好的課外閱讀習慣和持之以恒的意志品質，必須要取得家長的配合。為此，教師要通過學生家長會、校訊通短信平臺等渠道，讓家長指導督促學生認真堅持課外閱讀，關注學生的閱讀質量，鼓勵有條件的家庭開展“親子閱讀”、“家人陪讀”等活動。

其次，充分發揮圖書室的作用，讓他們定期閱讀、相互交流，還鼓勵他們進行網上閱讀，推薦他們登陸“時代e博”、“書香肥西”等網站。

再次，建立班級圖書角。在班級圖書角里慎重地選擇符合絕大多數學生趣味的經典書籍，并推薦全班學生共同閱讀。開展共讀交流，可以對書中人物及寫法進行點評，可以就書中的觀點展開辯論，可以讓學生根據內容自編小品、課本劇等進行表演。

另外，每月進行一次“閱讀之星”評選。采取各種措施營造感性的、互動的、人文的閱讀氛圍，以觸動學生的心靈，調動他們的閱讀興趣。

四、定期展示，鼓勵學生讀書

有動力才會有進步，為使學生盡快養成良好的讀書習慣，必須給他們添加一定的動力。為此，可以組織學生開展手抄報評比、晨間誦讀、午間靜讀、好書推介會、佳作欣賞會、讀書演講會、經典誦讀競賽、讀書征文競賽、名言名句書簽制作比賽等。還鼓勵學生積極投稿，把學生的優秀作品匯編成冊，輪流傳閱收藏。

實踐證明，這些活動培養了學生課外閱讀的興趣，切實提高了學生的閱讀能力和語文素養。

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣上派學區中心校）