淺談思想政治課不該缺失的平臺——時政播報、點評

【內容摘要】時政新聞源于生活，具有很強實效性、受眾性，是對教材內容的有益補充。政治教師在課堂上適時、適度、充分利用這一資源，既能把政治理論與實踐相結合，豐富、生動課堂，又能發揮學生主體作用，合作探究、高效學習，同時促進教師活用備課資源，是對生命課堂的有益探索。

【關鍵詞】時政播報 意義

當下，高中思想政治教育身處信息開放、思想活絡的時代，同其它科目相比，具更強的時代性。思想政治課程的這一特點決定了它既要聯系實際闡釋理論，又要運用理論分析和說明現實問題。所以，在思想政治教學中，將時事政治與教學內容結合起來尤為重要。探索在課堂上開設時政播報、點評環節，經過階段實踐，既提高了學生學習的主動性和積極性，又方便了學生了解國家的大政方針政策以及國內外各方面的形勢變化。學生在動態思維中掌握了知識，提升了能力，同時對于他們提高思想政治覺悟，明確自己的社會責任具有重要意義。

一、創設學習情境 激發學習興趣

思想政治課的理論和現實生活關系非常密切，這些理論來源于生活，又服務于生活。但如果在思想政治課的教學中拋開現實生活而一味地進行單純的理論說教會令學生感到枯燥、乏味，也最終會使學生失去學習思想政治課的興趣。對于學生來說，生活中豐富多彩的時事政治總是那么神奇，令他們感到好奇，某一時事為什么會這樣發生，而不是那樣發生，為什么在這一時間發生等，他們渴望教師能夠帶領他們尋找問題的答案。因此，時政播報就成為了學生喜愛并學習政治科目的一個很好的平臺和跳板。如果很好的利用時事政治這一平臺，就能夠引起學生極大的興趣，勾起學生學習政治課的欲望。

比如，經濟生活中關于價格理論涉及到什么是價格，導致價格變化的因素以及價格變化將帶來的影響。在教學中如果只是單純講授這些理論，學生則感到抽象、枯燥和乏味?！岸鼓阃妗?、“蒜你狠”、“姜你軍”，等是網民用直觀有趣的詞語調侃這幾年物價上漲的現實，這些調侃的銳詞令學生很感興趣。如果能夠以生活中物價這一和老百姓生活息息相關的時事材料作為背景，就很容易引起學生對知識的學習和探索的欲望。教師借助生活中的這些耳熟能詳時政材料引導學生思考諸如為什么豆類、大蒜、生姜大蔥這些商品的價格會上漲，這些商品價格的上漲對百姓的生活和生產將會帶來哪些影響等問題是順理成章，也非常自然，學生也非常樂意去進行相關的探究和學習。

二、凸顯學生主體地位 落實自主合作探究學習

新課改的目標之一就是，改變傳統教學中過于強調死記硬背、機械訓練、接受式學習的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于交流、善于合作，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力，要求學生在探索過程中摸索出結果。因此，我們在教學過程中要把思考的空間留給學生，讓學生去思考、實踐、總結，真正成為課堂的主人。

時政播報、點評給學生提供另樣的展示自己，鍛煉自己及與同學互動的機會，并在實踐中形成長效機制。學生運用自己播報的時政材料來學習理論知識，倍感親切，并油然而生強烈的成就感，迫切希望加入課堂教學中來。例如：學生關注到，2012年3月20日，倍受公眾關注的“聶磊涉黑案”主案由青島中院一審公開宣判，被告人聶磊犯有組織領導黑社會性質組織罪、故意傷害罪等十項罪名，被判處死刑，剝奪政治權利終身，并沒收個人全部財產。聶磊被抓直接導致青島市的兩名公安分局局長落馬，被查出為其充當“保護傘”的職務犯罪嫌疑人竟達到30多名，且絕大數來自公安系統。恰逢當堂課教學內容為《政治生活》第四課第二框《權力的行使：需要監督》，本課教學要求學生認識政府的權力不能濫用，知道政府權力的行使要反映人民的利益和意愿，對政府進行制約和監督的必要性及措施。因此，在播報材料的基礎上，引導學生從原因與意義兩個角度思考對政府權力進行制約和監督的必要性，安排學生分組討論，合作探究，并結合更多事例展示討論成果，證明觀點。因為有現實具體的材料作為理解的背景材料，學生在認識到權力是一把雙刃劍的基礎之上，更對必須對政府權力進行制約和監督產生強大認同，同時認為我國的權力監督機制仍有待進一步加強，激發了學生參與民主監督的渴望。

要學好政治，必須讓學生真正的關心時事，因為它不但能使學生的視野更開闊，思想更活躍，心胸更寬廣，而且更加能夠使得學生懂得紛繁復雜時事現象背后的本質和規律，從而深化對所學知識的理解。關心時事，不能流于形式，基于表象，淺嘗輒止。要把對時政事件的關注變成自己的所思所想，否則，表面熱鬧一陣，激動一場，腦袋里并里沒有留下真東西。因此這就需要教師引導學生自己學會通過對重大時事剖析，透過事物表象抓本質，幫助學生拓展延伸知識。例：在關注到中菲黃巖島對峙事件時，引導學生不僅僅停留于事件本身事件表面，而以此為平臺了解更多知識，如：中菲為什么會因黃巖島起爭執？其地理位置在哪里？歷史歸屬狀況如何？有哪些自然資源？周邊國家及美國對中菲對峙事件持何態度？長此以往，培養了學生學習政治的興趣，更激發學生養成勤于思考善于思考的好習慣，使學生逐漸學會透過事物現象抓住事物內在的必然聯系，在實踐中在思考中摸索總結知識，使自己真正成為學習的主人。

三、師生共同成長 實踐中實現雙贏

現代教育不僅教教材，也教鮮活的生活，不僅著眼學生現在，更面向學生終身發展。“要給學生一碗水，教師需有長流水”，信息時代需要教師不斷掌握新知識，否則，現在尚有“知識優勢”的教師，將失去自己的優勢。

時政播報、點評有助于教師增長新知識，提升專業素養，提高教育教學能力。教師要針對學生的播報內容作出中肯的評價，肯定其優點及成果，指出其不足及努力方向，并針對播報內容中不足及錯誤進行及時補充和更正，做出實事求是的分析。這就要求教師要及時了解國內國際重大時事，具備較強的課堂駕馭能力和深厚的專業知識。只有這樣，才能居高臨下，高屋建瓴。作為思想政治教師，可以主要通過以下方式學習“新知識”：

1.關注電視新聞。新聞聯播是最具權威，最具代表性的新聞，看新聞聯播有助于教師及時了解國際國內發生的重大時事。

2.讀書看報。多讀書，多看報，一方面豐富了教師的知識，幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦；另外在平時的教育教學過程中，我們可以多一份機智，多一份自如。同時多讀一些關于國內外歷史的書籍，有助于了解發生問題的根源所在，更能鍛煉自己分析問題的能力。

3.上網瀏覽。上網是最及時的了解國際國內時政信息的方式，對我們開闊視野很有幫助。這種學習雖不直接指向教學工作，但卻有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學。

時政播報、點評有助于學生真正成為學習的主人。時事政治體現了很多了理論知識，如何去發掘，主要靠學生。教師則在學生播報時政的基礎上，引導學生圍繞時政材料展開討論，交流觀點，在討論交流中發現問題，然后引導學生運用所學的理論知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，一改過去傳統的“填鴨式”的教學方式，更關注學生自己思考，自主獲取知識，有助于實現其主體地位。同時，通過加強對學生時事政治的教育，使學生養成關心當前國際國內政治、經濟、文化等方面重大時事的好習慣，從而增強其社會責任感，并有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。更重要的是，學生在這一活動中，鍛煉了自己的膽識，提升了運用知識的能力及與人溝通交流的能力，培養了團結協作精神等。

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。海納百川，有容乃大。隨著經濟形態的變革，知識結構也在不斷調整，教師教學面臨新的形勢和新的要求，教師不斷適應時代及學生的變化，豐盈知識，提升教師專業素養，促進自身專業發展，最終必能促進師生的共同發展，實現教學相長。

（作者單位：江蘇省南京樹人國際學校宿遷分校）