淺談思想政治課不該缺失的平臺——時政播報、點評

【內(nèi)容摘要】時政新聞源于生活，具有很強(qiáng)實效性、受眾性，是對教材內(nèi)容的有益補充。政治教師在課堂上適時、適度、充分利用這一資源，既能把政治理論與實踐相結(jié)合，豐富、生動課堂，又能發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究、高效學(xué)習(xí)，同時促進(jìn)教師活用備課資源，是對生命課堂的有益探索。

【關(guān)鍵詞】時政播報 意義

當(dāng)下，高中思想政治教育身處信息開放、思想活絡(luò)的時代，同其它科目相比，具更強(qiáng)的時代性。思想政治課程的這一特點決定了它既要聯(lián)系實際闡釋理論，又要運用理論分析和說明現(xiàn)實問題。所以，在思想政治教學(xué)中，將時事政治與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來尤為重要。探索在課堂上開設(shè)時政播報、點評環(huán)節(jié)，經(jīng)過階段實踐，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又方便了學(xué)生了解國家的大政方針政策以及國內(nèi)外各方面的形勢變化。學(xué)生在動態(tài)思維中掌握了知識，提升了能力，同時對于他們提高思想政治覺悟，明確自己的社會責(zé)任具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想政治課的理論和現(xiàn)實生活關(guān)系非常密切，這些理論來源于生活，又服務(wù)于生活。但如果在思想政治課的教學(xué)中拋開現(xiàn)實生活而一味地進(jìn)行單純的理論說教會令學(xué)生感到枯燥、乏味，也最終會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。對于學(xué)生來說，生活中豐富多彩的時事政治總是那么神奇，令他們感到好奇，某一時事為什么會這樣發(fā)生，而不是那樣發(fā)生，為什么在這一時間發(fā)生等，他們渴望教師能夠帶領(lǐng)他們尋找問題的答案。因此，時政播報就成為了學(xué)生喜愛并學(xué)習(xí)政治科目的一個很好的平臺和跳板。如果很好的利用時事政治這一平臺，就能夠引起學(xué)生極大的興趣，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的欲望。

比如，經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于價格理論涉及到什么是價格，導(dǎo)致價格變化的因素以及價格變化將帶來的影響。在教學(xué)中如果只是單純講授這些理論，學(xué)生則感到抽象、枯燥和乏味。“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”，等是網(wǎng)民用直觀有趣的詞語調(diào)侃這幾年物價上漲的現(xiàn)實，這些調(diào)侃的銳詞令學(xué)生很感興趣。如果能夠以生活中物價這一和老百姓生活息息相關(guān)的時事材料作為背景，就很容易引起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和探索的欲望。教師借助生活中的這些耳熟能詳時政材料引導(dǎo)學(xué)生思考諸如為什么豆類、大蒜、生姜大蔥這些商品的價格會上漲，這些商品價格的上漲對百姓的生活和生產(chǎn)將會帶來哪些影響等問題是順理成章，也非常自然，學(xué)生也非常樂意去進(jìn)行相關(guān)的探究和學(xué)習(xí)。

二、凸顯學(xué)生主體地位 落實自主合作探究學(xué)習(xí)

新課改的目標(biāo)之一就是，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于交流、善于合作，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力，要求學(xué)生在探索過程中摸索出結(jié)果。因此，我們在教學(xué)過程中要把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、實踐、總結(jié)，真正成為課堂的主人。

時政播報、點評給學(xué)生提供另樣的展示自己，鍛煉自己及與同學(xué)互動的機(jī)會，并在實踐中形成長效機(jī)制。學(xué)生運用自己播報的時政材料來學(xué)習(xí)理論知識，倍感親切，并油然而生強(qiáng)烈的成就感，迫切希望加入課堂教學(xué)中來。例如：學(xué)生關(guān)注到，2012年3月20日，倍受公眾關(guān)注的“聶磊涉黑案”主案由青島中院一審公開宣判，被告人聶磊犯有組織領(lǐng)導(dǎo)黑社會性質(zhì)組織罪、故意傷害罪等十項罪名，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并沒收個人全部財產(chǎn)。聶磊被抓直接導(dǎo)致青島市的兩名公安分局局長落馬，被查出為其充當(dāng)“保護(hù)傘”的職務(wù)犯罪嫌疑人竟達(dá)到30多名，且絕大數(shù)來自公安系統(tǒng)。恰逢當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容為《政治生活》第四課第二框《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》，本課教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)識政府的權(quán)力不能濫用，知道政府權(quán)力的行使要反映人民的利益和意愿，對政府進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性及措施。因此，在播報材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從原因與意義兩個角度思考對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性，安排學(xué)生分組討論，合作探究，并結(jié)合更多事例展示討論成果，證明觀點。因為有現(xiàn)實具體的材料作為理解的背景材料，學(xué)生在認(rèn)識到權(quán)力是一把雙刃劍的基礎(chǔ)之上，更對必須對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督產(chǎn)生強(qiáng)大認(rèn)同，同時認(rèn)為我國的權(quán)力監(jiān)督機(jī)制仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生參與民主監(jiān)督的渴望。

要學(xué)好政治，必須讓學(xué)生真正的關(guān)心時事，因為它不但能使學(xué)生的視野更開闊，思想更活躍，心胸更寬廣，而且更加能夠使得學(xué)生懂得紛繁復(fù)雜時事現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，從而深化對所學(xué)知識的理解。關(guān)心時事，不能流于形式，基于表象，淺嘗輒止。要把對時政事件的關(guān)注變成自己的所思所想，否則，表面熱鬧一陣，激動一場，腦袋里并里沒有留下真東西。因此這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會通過對重大時事剖析，透過事物表象抓本質(zhì)，幫助學(xué)生拓展延伸知識。例：在關(guān)注到中菲黃巖島對峙事件時，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留于事件本身事件表面，而以此為平臺了解更多知識，如：中菲為什么會因黃巖島起爭執(zhí)？其地理位置在哪里？歷史歸屬狀況如何？有哪些自然資源？周邊國家及美國對中菲對峙事件持何態(tài)度？長此以往，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，更激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考善于思考的好習(xí)慣，使學(xué)生逐漸學(xué)會透過事物現(xiàn)象抓住事物內(nèi)在的必然聯(lián)系，在實踐中在思考中摸索總結(jié)知識，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、師生共同成長 實踐中實現(xiàn)雙贏

現(xiàn)代教育不僅教教材，也教鮮活的生活，不僅著眼學(xué)生現(xiàn)在，更面向?qū)W生終身發(fā)展。“要給學(xué)生一碗水，教師需有長流水”，信息時代需要教師不斷掌握新知識，否則，現(xiàn)在尚有“知識優(yōu)勢”的教師，將失去自己的優(yōu)勢。

時政播報、點評有助于教師增長新知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。教師要針對學(xué)生的播報內(nèi)容作出中肯的評價，肯定其優(yōu)點及成果，指出其不足及努力方向，并針對播報內(nèi)容中不足及錯誤進(jìn)行及時補充和更正，做出實事求是的分析。這就要求教師要及時了解國內(nèi)國際重大時事，具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力和深厚的專業(yè)知識。只有這樣，才能居高臨下，高屋建瓴。作為思想政治教師，可以主要通過以下方式學(xué)習(xí)“新知識”：

1.關(guān)注電視新聞。新聞聯(lián)播是最具權(quán)威，最具代表性的新聞，看新聞聯(lián)播有助于教師及時了解國際國內(nèi)發(fā)生的重大時事。

2.讀書看報。多讀書，多看報，一方面豐富了教師的知識，幫助我們分辨是非，澄清模糊，領(lǐng)悟真諦；另外在平時的教育教學(xué)過程中，我們可以多一份機(jī)智，多一份自如。同時多讀一些關(guān)于國內(nèi)外歷史的書籍，有助于了解發(fā)生問題的根源所在，更能鍛煉自己分析問題的能力。

3.上網(wǎng)瀏覽。上網(wǎng)是最及時的了解國際國內(nèi)時政信息的方式，對我們開闊視野很有幫助。這種學(xué)習(xí)雖不直接指向教學(xué)工作，但卻有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學(xué)。

時政播報、點評有助于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。時事政治體現(xiàn)了很多了理論知識，如何去發(fā)掘，主要靠學(xué)生。教師則在學(xué)生播報時政的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料展開討論，交流觀點，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)，一改過去傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，更關(guān)注學(xué)生自己思考，自主獲取知識，有助于實現(xiàn)其主體地位。同時，通過加強(qiáng)對學(xué)生時事政治的教育，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心當(dāng)前國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面重大時事的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)其社會責(zé)任感，并有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。更重要的是，學(xué)生在這一活動中，鍛煉了自己的膽識，提升了運用知識的能力及與人溝通交流的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。海納百川，有容乃大。隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革，知識結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，教師教學(xué)面臨新的形勢和新的要求，教師不斷適應(yīng)時代及學(xué)生的變化，豐盈知識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，最終必能促進(jìn)師生的共同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（作者單位：江蘇省南京樹人國際學(xué)校宿遷分校）