如何提高數學課堂教學效果

《初中數學課程標準》中指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”我想，能夠面向學生未來的發展，這就要求我們老師要提高課堂教學的有效性。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發展。那么，如何才能提高數學課堂教學的效果呢？筆者結合多年的教學經驗，總結出以下幾個方法。

一、研讀新課標，把握新方向

《數學課程標準》的理念對數學課程、課程內容、教學活動、學生學習、教師教學、學習評價、信息技術等方面都做了明確的規定，教師要認真研讀，深刻領會課標理念，準確理解教材編寫者的意圖。如《數學課程標準》的理念之一：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育（就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練），不同的人在數學上得到不同的發展。教材安排了四個部分的課程內容：“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“綜合與實踐”。教師應熟悉各部分內容在各年級教材中安排，以便靈活的駕馭教材。教師還要掌握總體的目標，然后才研討具體的目標。

如果教師能對新課標了然于心，那么我們的教學就有依據和方向，在具體的課堂教學也能提高效果。

二、充分備好課，多方相結合

教師的充分備課要和學生的充分預習相結合，打造高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及數學知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越科學合理，課堂教學效率就會越高。學生通過預習可以找出與新課有關的已學知識，通過復習做好知識準備；也可以通過閱讀教材對新內容有一個大致了解，并完成老師布置的預習提綱，發現問題并帶著問題參加課堂學習。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

三、形式有獨創，巧妙激興趣

我們在教學時，不能用一成不變的形式來教學，應該有多種形式并舉，所謂多種形式并舉，一是指激活學生的思維，使其積極參與，提高效率；二是指把課堂練習的形式激活，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運用知識。巧妙地激起學生的興趣，激活學生的思維。激活練習形式是激活思維的基礎。如何激活練習形式呢？根據初中生求新、求趣、爭強好勝的心理特點，在設計練習形式時引入開放式練習題，如一題多解、一解多題，開展寫數學式、數學公式競賽，小組間開展做數學接力賽題，趣味性數學游戲練習，啟發思維的探究性練習，聯系生產、生活的研究性練習。讓學生把提出問題，分析問題，解決問題當作一件趣事和樂事。

課堂教學還應注意講練結合，適中的課堂練習可以調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經過講評更正，可使學生準確、完善地理解掌握所學知識。但課堂練習的選用一定要注意練習題的分量、針對性、啟發性，這樣才能提高教學效率。另外，還要針對教學要點適當地布置一些課后練習，以達到提高的目的。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

四、求同宜存異，合作拓思維

課堂上要鼓勵學生求“異”，這是提高課堂教學實效性的靈魂。美國教育家可羅韋爾指出：“教育面臨的最大挑戰，不是技術，不是資源，不是責任感，而是去發展新的思維方式?！彼^“新的思維方式”就是“求異思維”，不人云亦云，有自己的主見。在教學過程中，教師要善于巧妙設疑，引導學生不盲從現有知識，培養學生良好的思維品質，鼓勵學生有不同的想法。例如，在學習完一次函數后，可安排題目：

計劃把甲種貨物1240噸和乙種貨物880噸用一列貨車運往某地，已知這列貨車掛有A、B兩種不同規格的貨車車廂共有40節，使用A型車廂每節費用為6000元，使用B型車廂每節費用8000元。

（1）如果每節A型車廂最多可裝甲種貨物35噸和乙種貨物15噸，每節B型車廂最多可裝甲種貨物25噸和乙種貨物35噸，裝貨時按此要求，安排A、B兩種車廂的節數，那么共有哪幾種安排車廂的方案？

（2）在上述方案中，哪個方案運費最省，最少運費是多少萬元？

對于問題（1），涉及到不得式組的整數解，學生通過思考、討論、探索，通過努力也能求出三種方案：即①A型24節、B型16節；②A型25節、B型15節；③A型26節，B型14節。

對于問題（2），根據一次函數的性質，結合（2）中的方案，得出方案③運費最省的26.8萬元。

這樣讓學生參與討論，激發學生的求知欲，又聯系實際，學生的主體活動得以體現，思維能力得以發展，解決實際問題的能力有了提高。從而提高課堂教學效果。

五、課堂講和諧，交流無阻隘

營造一個和諧的課堂，教師要與學生平等對話，尊重學生的人格，求得心靈上溝通，彼此溝通，彼此理解，彼此信賴，彼此合作的教學方法。發揚這種教學作風，縮短了教與學的距離，增強師生心理相容，并激發了課堂教學活力。教師平時要經常到班級中去，深入了解學生的學習興趣、態度和愿望，并主動幫助學生解決困難，讓學生感覺到老師可敬又可親，使他們喜歡你，從而喜歡上你的課，此所謂“親其師信其道”。

新課標下如何提高初中數學課堂教學效果，是一個很大、很深、很廣的課題，這里是本人很膚淺的見解。要提高初中數學課堂教學效果，教師們應不斷鉆研與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

（作者單位：江西省于都天潤實驗學校）