關于語文課外閱讀的思考

【內容摘要】近年來，我國教育界大力推行素質教育，深化教育改革，培養學生全面素質，以適應社會主義社會發展對人才的需要。中學語文對學生而言非常重要，不僅能傳授其相應的語文知識，更能使學生領略古今中外優秀篇章的魅力，提高審美能力及品德素養。課外閱讀能夠有效開拓學生視野，促進課上語文學習，因而教師必須高度重視中學生的語文課外閱讀。本文簡單分析語文課外閱讀的相關問題，希望能對有關人士有所幫助。

【關鍵詞】語文 課外閱讀 思考

進行語文課外閱讀的主要目的就是全面提高學生語文素養，為學生進行終身的語文學習打下良好的基礎。良好的語文素養必須經過長時間的大量閱讀積累形成，因而中學教師必須有效引導學生進行語文課外閱讀。相應的《語文課程標準》當中要求學生的閱讀要具有挑戰性，尤其是對于學生的課外閱讀，明確指出其是進行個性化閱讀的重要基礎，所以中學生必須強化語文課外閱讀。我國新課標規定：“中學生課外閱讀總量不少于400萬字，每學年閱讀2～3部名著”。所謂的課外閱讀，就是學生課外獨立進行的閱讀活動，為課堂閱讀的擴展及繼續，是訓練學生閱讀能力的重要手段。課外閱讀為語文課獨有及必須的，決定于語文課自身性質。中學語文教師必須高度重視學生的課外閱讀，全面培養學生的語文素質，促進學生改變學習方式，積累大量的文學知識，從而保證教學質量。具體來講，可以從以下幾個方面著手。

一、有效激發學生閱讀興趣

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里”。所以，如果學生們缺少“我要讀書”的內在渴望及需要，那么就算讀很多書，也很難實現增長學生知識的目標。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，它可以促使學生在課外閱讀當中探求相應的知識并獲得一定的能力。

興趣為學生們學習的先導，也是學生需求動力，因而中學教師必須積極培養學生的課外閱讀興趣。現階段，學生不僅有巨大的課業負擔，而且還會面臨很多不良誘惑，如果教師不積極引導并激發學生廣泛的閱讀課外書籍，那么學生就會遠離讀書、遠離書籍。

教師可以通過一些生動有趣的故事激發學生進行課外閱讀的興趣；也可以在閱覽室或者教師粘貼一些關于讀書的名言，激發學生們讀書興趣；還可以鼓勵學生將相應樹種的格言當作自己的座右銘，時刻警策自身讀好書、多讀書。此外，教師還應將課內課外的內容進行有機結合，講解某位文學家的作品的時候，可以多介紹一些文章或書目，從而讓學生們在課后閱讀。閱讀的一個重要目標就是培養學生的個性及閱讀興趣，建立學生閱讀的信心，從而使閱讀真正成為中學生優先選擇的精神活動。

教師應積極調整教學策略，組織語文教學活動的時候鼓勵學生多讀書、少做題。有效培養中學生語文課外閱讀的興趣，是讀書成為學生們的業余樂事及幸事，只有學生們有了較高的興趣，才會產生主動閱讀的需要，而學生的閱讀興趣通常都是被那些優秀的文學作品所調動起來的。因而，鼓勵學生們進行廣泛的課外閱讀是激發學生興趣的重要手段。

二、積極將課外閱讀課程化

受應試教育影響，很多人都覺得語文課外閱讀是課堂以外的事，所以并沒有把課外閱讀有效納入到相應的語文教學計劃當中，在語文教學當中也就沒有課外閱讀。部分語文教師根本不理會課外閱讀，部分語文教師則是心有余而力不足，無法保證課外閱讀質量。實際上，要想充分達到新課標中的關于“課外閱讀”的相關要求，就必須抓住新課程這一契機，將課外閱讀課程化，開設相應的課外閱讀指導課，設計出探究性課外閱讀的作業，通過綜合性的指導是學生們積極進行課外閱讀。

一般情況下可以把課外閱讀分為六種：詩文朗誦課、讀物推薦課、讀物欣賞課、閱讀輔導課、讀書筆記輔導課、讀書匯報課等。相應的語文教師可以根據具體的教學需要來安排相應的內容，在課堂上向學生們推薦相應的讀物并進行欣賞和評析，指導學生們如何進行閱讀，確保每周一課時，從而有效將課內閱讀過渡為課外閱讀。

我國著名的現代語文教育專家魏書生有效的將課外閱讀引入到了課堂。他把相應的短篇時文、人物傳記、心理學知識、教育學知識、國內外的科技動態能等學習方法，只要是可以讓學生們長見識、感興趣的文章，他都拿到課堂上。通過大量閱讀時間，可以有效提高學生閱讀理解能力及語言表達能力。

三、組織語文活動，保證閱讀質量

相應的語文教師可以定期或不定期的組織一些形式多樣的語文活動，其達到的效果有三個：一方面，語文教師能夠有效把握學生們進行課外閱讀的狀況，例如學生們課外閱讀的進展及內容等等；另一方面，語文教師為學生們提供了充分展示自我的機會，能夠有效鍛煉學生們的語言表達能力，讓學生們感受到課外閱讀的成就感，充分享受進行課外閱讀的樂趣；最后，通過課外閱讀交流，學生們也可以更好的相互學習，實現資源共享。

語文活動既可以是講故事比賽、朗誦比賽、觀察景物等，也可以為短劇表演、讀書交流會、記者招待會等，語文教師一定要在現場對學生們進行科學指導，因而那些要求學生閱讀的書籍教師首先要進行認真閱讀，如果是以前讀過的，印象不深也要重讀。指導學生語文課外閱讀的時候，語文教師一定要有意識地保護學生們的讀書熱情，以寬容的態度接受學生們閱讀中的缺憾及錯誤，利用教師及學生之間的追問及質疑方法，促進學生進行反思，最終提高閱讀質量。

結論

語文課是中學一門基礎性學科，對學生其他學科的學習具有重要意義。閱讀為學生一項基本能力，而這項能力不僅要在課堂上有效培養，更要通過大量的課外閱讀積累進行提高，因而中學語文教師必須高度重視課外閱讀，采取科學的方法提高學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，從而有效保證語文教學質量。

（作者單位：江西省撫州市南豐縣第二中學）