傾聽心靈的聲音

夏丏尊曾說：“教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”在當前相對浮躁的社會大背景下，加大對學生的情感教育的力度，引領學生靜下心來，審視自己的內心，傾聽心靈的聲音就顯得尤為重要。語文教學中，我對情感教育做了以下嘗試。

一、依托教材，創設情境，引導學生體悟情感，學會感恩

現行的中學語文教材，大都文質兼美，語文教師只有善于創設情境，將自己的情感與學生的情感找到最佳的契合點，才能讓語文課堂真正成為師生的精神家園。

上《背影》時，觀看父親買橘子的視頻后，學生都沉默了。我試著問學生：“如果坐在車里的是你，買橘子的那個人是你的父親，你會怎樣?”學生一下子陷入了沉思。有個學生動情地說：“如果是我，我會不顧一切的追過去，攙起年邁的父親，去做余下的事。”這一句話，像決堤的潮水，一下子沖破了學生的情感大堤，許多學生的眼睛都濕潤了。我順勢要求以《爸爸，我想對你說……》為題，寫寫最想和爸爸說的話，并回家把這些話讀給自己的父親聽，如果父親寫下他的想法，哪怕只是三言兩語，也要仔細去品味，因為那就是愛的味道。我想，借助這一次父子、父女間的心靈的交流，拉近兩代人的心靈距離，讓孩子懂得感恩，讓家長體驗幸福，讓他們彼此更懂得珍愛珍惜，或許，會有利于學生更好的前行。令人欣喜的是，這次小小的愛的感恩行動贏得了許多父親的回饋，他們的毫無遮掩的內心告白，給予了孩子很大的前行動力。

后來我想，這個急功近利的社會大背景下，能引導學生靜下心來，傾聽他們自己心靈的聲音，學會感恩親人、感恩社會，感恩自然，做一個有感恩之心的人，作為教師，真的覺得是一件幸福的事。

二、借助周記，架起溝通的橋梁，培養健康完善的人格

學生在生活中獲得的感悟和體驗，如果沒有訴諸于文字，不用多久，就會消失殆盡。寫周記就能讓學生捕捉這些火花，并能沉淀為自己的思想，既能讓老師、學生、家長很好的溝通，又能培養健康完善的人格。

小童是個叛逆心理特強的孩子，因為父親讓他做奧數題，她不做，父親在情急之下打了她，她寫道：“你打了我！你第一次動手打了我！我咆哮著，怒吼著，像旋風一般沖出了家門。你打我的這一記巴掌，像烙印一般印在我的心上，永遠！”從此她拒絕和父親交談，一個星期沒和父親說一句話。她的媽媽心急如焚。我和她談過幾次后，她終于在周記里吐露了自己的心聲：“爸爸，其實，我的氣早就慢慢地消了。我知道你對我的好：下雨了，放學的大門口總能看見你焦急等待的身影；我生病了，總是你焦急地趴在藥箱子邊為我找藥；天涼了，總是你催我多穿衣服……爸，其實我一直都懂你。”聽到電話那頭小童父親哽咽的感謝聲，我知道，是周記，架起了他們父女間愛與理解的橋梁。

三、品讀課外讀物，啟迪學生學會自我激勵

哲學家雅斯貝爾斯說：“教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。”語文課堂里的經典溫潤著學生的心靈，教材之外廣闊的原野上，也有更多的芬芳足以占領學生的精神陣地，滋潤學生的稚嫩心靈，引領他們精神的成長。

吳非老師的《不跪著教書》中有一篇文章，講的是一個男孩因為村里沒人借車給他拉父親的墓碑，他自己把沉重的墓碑從石匠家背到墳地；另一位農村女孩長期遭受貧窮的煎熬，卻依然倔強地成長的故事。我讀給學生聽后，許多學生立即寫下了心靈的聲音，一個說：“任何倔強的生命從不拒絕風雨。”一個說：“其實，幸與不幸只是內心的感覺，只有內心的強大才有理由獲得幸福。”

我知道，課外讀物，正以它獨特的魅力滋潤學生的心田，它已經在讓孩子學會反觀自己的內心，開始通過反思來不斷認識自我，塑造自我，激勵自我，或深或淺，但至少他們在嘗試了，這總是令人欣喜的，因為重視提高學生的品德修養和審美情趣，本身就是語文教育的應有之義。

四、利用網絡，聯系生活，勸勉學生珍愛生命

學生不是生活在真空里，他們理應對社會上發生的一切有自己的價值判斷。情感教育，不是只存在于書本上，更應該呈現于當下真真實實的生活里。

接二連三地發生的“小悅悅事件”、“藥家鑫”事件，已引發了國人對當前中國的道德與信仰的思考。我組織了學生討論生命的價值。有的說：“生命每個人只有一次，我們理應珍愛。”有的說：“每一個生命代表著一份希望，生命既美麗又脆弱，珍惜生命是每一個人的義務。”

我一直覺得，情感教育的過程就是生命意識喚醒的過程，一個人，如果對他人的生命充滿了漠視，他一定不會對這個社會有太多的擔當。讓學生從小學會敬畏生命、尊重生命、珍愛生命，是一個教師最起碼的義務。

總之，在大力推行素質教育的今天，忽視對學生的情感教育絕不是完整意義上的素質教育。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”劉曉偉說：“知識教育讓人更加睿智，情感教育讓人更加完整。知識教育可以造就人，情感教育可以拯救人。”所以，語文教師理應以極大的熱情、不遺余力的實踐情感教育，為學生塑造更完整的人生奠定基礎，這才是真正實現了素質教育的目標。

(責任編輯 韋淑紅)