淺談英語試卷講評課教學

上好試卷講評課，可以幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)答題技巧，提高語言綜合運用能力，促使教師反思教學中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學策略。因此，試卷講評課是對知識的整合與拓展延伸，絕非是知識的機械灌輸。怎樣提高試卷講評課的教學效果是值得每個英語教師思考的問題。

一、試卷講評課存在的問題

1.備課不充分，缺乏時效性。

2.實施“滿堂灌”教學，忽視學生的主體地位。

3.重難點不突出，缺乏針對性。

4.重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。

二、試卷講評課的教學環(huán)節(jié)

1.充分做好講評前的準備工作。

①做好試卷分析工作。課前教師應該認真做試卷，判斷試題的難易度，分析命題意圖和解題思路。認真統(tǒng)計和分析學生的答題情況，計算本次考試的最高分、最低分、平均分、優(yōu)分率、低分率和及格率，分析他們的失分原因和解題方法上存在的缺陷。

②明確教學內(nèi)容和方法。對于錯誤率低的題目，讓學生核對答案即可；對于迷惑型、陷阱型題目要歸納分析，以教師講解為主，也可以請答題較好的學生講解自己的思維過程，交流解題經(jīng)驗和解題技巧。

③自我教學反思。針對學生失分相對集中的題目，教師要反思自己是否講透講全，進一步改進教學方法。

另外，學生在上課之前應分析出錯原因，在不會做的題目前做好標記符號，帶著問題聽講，直到聽懂為止。

2.注重解題方法和技巧。

教師要做到多角度設(shè)問，變換條件，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生“舉一反三”的能力。比如，單項選擇題主要考查語法和詞語在具體語境中的靈活運用，應指導學生理清思路，總結(jié)歸納。對于完形填空題，重在指導學生把握篇章的整體意義；注意文章的邏輯順序，小心推理；辨析詞義，找到每道題的答題依據(jù)；最后通讀全文，驗證答案。講解閱讀理解題時，指導學生運用略讀和尋讀等閱讀技巧把握文章的中心思想，捕捉具體信息，了解作者的寫作意圖，根據(jù)上下文猜測詞義和句意，推斷文章的深層次涵義，把握作者的寫作態(tài)度，熟悉英美國家的文化背景等。

3.強化試卷講評后的鞏固工作。

為了鞏固講評效果，教師應留時間讓學生消化講評內(nèi)容，督促他們利用早自習時間背誦經(jīng)典的閱讀材料和作文范例。此外還應做到以下幾點。

①設(shè)計補充練習。精心設(shè)計相應的習題讓學生進行提高訓練，但必須控制題量。另外，善于重新整合現(xiàn)有題目。例如，將單項填空改成翻譯句子；把閱讀理解設(shè)計成任務(wù)型閱讀或圖表的形式；把參考范文改編成短文改錯，將學生的典型錯誤有意識地放在其中，達到及時矯正的目的。

②建立錯題集。要求學生準備錯題本，對自己的錯題進行歸檔和整理，標明出錯的原因和正確的解題思路。教師也要建立錯題檔案，將典型題目收集成冊，可以用原題，也可以適當改編。

③課后個別輔導。由于受到時間的限制和學生層次水平參差不齊的影響，教師只能就學生的共性問題展開討論。個別學生遇到的特殊問題，往往得不到關(guān)注。這就要求課后教師給予必要的輔導，點明他們的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進措施。

三、試卷講評課的教學原則

1.堅持分層教學，營造和諧寬松的課堂氛圍。

每個學生在智力和接受能力方面都存在差異，教師必須因材施教。例如，提出不同難度的問題讓不同水平的學生回答，適時引進競爭機制。當學生答對問題時，給予肯定和褒揚；當學生答錯時，消除他們緊張壓抑的情緒。長此以往，所有學生都能以愉快的心情參與到高效的課堂教學中。

2.培養(yǎng)學生的合作探究精神。

講評課應該充分發(fā)揮學生的參與意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學習熱情。例如，講解書面表達時，先用投影打出學生的典型錯誤，分小組討論并改錯；接著引導學生交流每個要點的多種表達方式；然后呈現(xiàn)出兩篇不同層次的書面表達，讓小組打分并討論其優(yōu)缺點以及改進方法；最后展示學生中的優(yōu)秀作文，分小組加以點評。此舉既減輕了教師的負擔，又提高了課堂效益。

3.注重知識的整體化和系統(tǒng)化。

講評試卷是查漏補缺、鞏固知識的大好時機。教師在講評時要以點帶面，使零碎的知識條理化、系統(tǒng)化。以典型題目為切入點，加強知識的縱橫聯(lián)系，引導學生歸納總結(jié)，引申出其他類似的知識，發(fā)展求異思維的能力，形成完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)。

總之，英語試卷講評課的效果直接影響整體教學的效果。教師講評時要突出重點，精講點撥，運用多種方法指導學生掌握解題技巧，注重學生的交流與合作，鼓勵學生在探究和實踐中提高學習能力，讓試卷講評課真正做到高效、科學和實用。

(責任編輯 周侯辰）