關于詩歌鑒賞題中題干的研究

題干是指對一個問題提問時的語言表述。很多考生在做題時，對題干不作分析，結果找不到答題方向，或者偏離答題方向。試想，命題者提出一個問題，要求幾十萬考生去回答，答案肯定是五花八門，但是命題者還得預給出標準答案，以求高考的公平性，那他在制定答案時一定要規定答案的要點。因此，命題者往往會在題干表述中引導不同的考生向答案聚焦。這就要求考生閱讀題干時細心、明銳。具體說來，題干有以下作用。

一、題干提示答題區間

在題干中，命題者往往明示了答題的區間，只要有意識地去朝那個方面思考，就向答案接近了一步。

如：

征人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

題干（1）中，“結合詩句”一詞提示我們從每一句中找具有“邊塞”特征的事物。題干（2）中，“句句有怨情”提示我們要到每一句中找“怨”的情感。

二、題干提示答題方向

細讀題干，往往會發現思考答題的方向。

如：

霜天曉角·題采石蛾眉亭

［南宋］韓元吉

倚天絕壁，直下江千尺。

天際兩蛾凝黛，愁與恨。

幾時極!暮潮風正急，酒闌聞塞笛。

試問謫仙何處？青山外，遠煙碧。

虛實結合是這首詞的特色，請就這一特色賞析“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”。

題干已經明確告訴我們這首詞的特色是虛實結合，同樣也要求考生就這一特色進行賞析。因此，只要明確哪句是實寫，哪句是虛寫，然后說說虛實結合有什么作用就可以了。

三、題干提示答題方法

答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。

如：

夜箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

清人劉熙載說：“絕句取徑深曲。”文學佳品具有獨特的藝術彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂的側面描寫具有豐富的暗示性，對此，你有同感嗎？請結合詩作展開聯想，作簡要賞析。

這里要求我們對一些名篇名句熟讀成誦，要在比較中喚起記憶，展開聯想，相關術語也要爛熟于胸。此題關鍵要明白“紫袖”“紅弦”“弦凝”“指咽”諸詞的含義，并聯想到《琵琶行》相關詩句，然后抓住寫作技巧中側面描寫和藝術空白的特點，理解“睹影知竿”的藝術效果。

下面以2010年四川卷為例，探討分值與答案要點之間的關系。

減字木蘭花

向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。

粲粲裳衣，割得天孫錦一機。

真香妙質，不耐世間風與日。

著意遮圍，莫放春光造次歸。

【注】向子湮，官至戶都侍郎，因反對秦檜議和而被免官。

(1)“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）

第（1）題審題的關鍵有兩處，一是“描寫各有其妙”，命題者的言下之意是讓考生就這四個詞“對春景”的表現力上來作賞析；二是“簡要分析”，命題者的言下之意是考生必須結合原語句把這四個詞的表現之妙賞析到實處。前兩個詞是一類，重在賞析“色彩”；后兩個詞是一類，重在賞析“形態”。很明確，一點一分，既不可多答，也不可少答。

第（2）題審題必須抓住“傷感”二字，命題人已經明示了此詞的情感基調是“傷感”，需要考生回答的是“怎樣的”傷感，即要回答出傷感的具體對象。一種是字面義，即對自然花草的傷感；二是結合詞后之注，即對詞人自己與同道者的傷感。由4分推出有兩點情感，絕不可能是一點。

通過以上示例我們會發現，分值雖然能提示大概的要點個數，但要把要點落實，還得靠嚴謹的思維和規范系統的知識儲備、規范的答題步驟。

所以，在高考備考中我們不能忽略了題干、分值和答案之間的關系。詩歌鑒賞不是寫滿字就給分，而應順應題干答題，緊扣要求，要點答齊，唯有如此，在這道題上才會有更大的收獲。

(責任編輯 陳劍平）