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提高英語課堂教學效果之我見

2012-04-29 00:00:00牛秀蘭
中學教學參考·語英版 2012年3期

新課程改革注重素質教育,要求將素質教育滲透在教學中。在英語課堂教學中,素質教育的滲透性很強,因為每節課的教學內容都與我們的生活息息相關。但由于缺少語言環境,學生們不能像學習我們的母語那樣“如魚得水”,因此培養學生的學習興趣就顯得很重要,這要求教師改變原先死板枯燥的灌輸式和填鴨式教學,探索出屬于自己的教學方法。長期的教學實踐告訴我們,我們的教學方法要根據學生的實際情況而定,我們要了解學生的心理特點,了解學生對于基礎知識的掌握程度以及對英語學習的興趣如何。英語作為一種語言,其學習需要語言環境,而學生們課后很少再接觸英語。教師如何才能有效地將素質教育貫穿于英語課堂教學中,怎樣把書本知識趣味化地傳授給學生呢?我在長期的初中英語教學實踐中總結了以下幾點,供大家探討。

一、以學生為主體,教師為引導者

新課程的主導思想是以學生為主體,教師為引導者的思想。在課堂上教師只是一個“領路人”,把主動權交給學生,讓學生由被動變為主動,用他們喜歡的方式上好每節課。這樣,一方面可以培養學生們的學習興趣;另一方面,能培養學生自主學習的能力,讓學生敢于用英語與他人交流。如我在教每篇課文之前,先給學生充足的時間預習課文內容,讓學生自己搜集與課文相關的知識,并制作成知識卡片,這樣上課時學生信心十足,回答問題十分積極,并且學生們互相傳閱知識卡片,可以彼此取長補短。學生們對新內容很容易接受,教師感到很輕松。

在英語課堂上,采用“以學生為主體,教師為引導者”的方法調動學生的學習積極性,讓學生們主動投入到課堂中,優等生帶動后進生共同進步,可減輕學生之間的兩極分化。利用這種方法,避免了原來的教師滿堂灌,學生們死記硬背,不僅調動了每位學生學習的積極性,而且課堂效果也非常好。如我在給學生們上《顏色》這篇課文時,先讓他們自己展開想象,去收集資料。出乎我的意料,學生們的想象力太豐富了,他們用彩筆畫出了自己喜歡的物品,甚至有些學生用自己喜歡的顏色做了漂亮的衣服。看著學生們為這節課所做的準備,我不得不感嘆:放飛他們,讓他們自己在知識的天空中翱翔吧!采用這種教學方法,學生們的自學能力提高了,對英語學習的興趣更濃厚了,課堂上的學習氣氛更活躍了,達到了事半功倍的效果。

二、課堂教學中情感教育的滲透

新課程內容不僅注重學生語言能力的培養,更注重對學生的情感教育。初中生正處于青春期,他們的心理特點告訴我們,他們如果對某個老師有好感,便會對這位老師上的課十分感興趣,肯下大氣力、花大功夫學好這門課。在學生的眼里,老師不僅是一位可敬的師長,更是可親可愛的親密朋友。他們渴望得到教師的信任與理解,想擁有屬于自己的學習空間。這就需要教師最大限度地挖掘學生的潛能,給學生創造輕松愉快的學習環境,激發學生的學習興趣。

在英語課堂教學中,教師傳授的不僅僅是書本知識,而是要把德育、智育、情感教育有效地滲透到課堂教學中。青少年有“親師性”的傾向,教師的言談舉止、教學風格等都會潛移默化地影響著學生們。教師要注重自己的儀容儀表,在學生心目中樹立良好的形象。在課堂上,教師應用富有激情的表演,蘊含哲理的寓言故事,標準、流利的英語口語,用自己的言行影響學生,陶冶學生的情操。

三、教學方法要靈活多樣、充滿情趣

單一的教學方法不能一直調動學生的學習積極性,就如我們天天吃同一樣東西,再好吃也會膩。要變換教學方法,讓學生感到“英語課堂”就是他們喜歡看的一部電影,總是扣人心弦,只要稍不留心就會錯過精彩的畫面。這樣,教師采用靈活多樣的教學方法就顯得很重要。在教學過程中,教師要運用富有幽默感的課堂語言、形象的肢體語言、整齊醒目的板書,借助現代科技手段,利用多媒體、投影儀等教學手段使課堂豐富多彩。

其實,上好一節課的關鍵首先是課前的導入要富有情趣,教師可根據課文內容以一首歌、一則簡短的笑話,或一個小故事開始新課。其次,要開展諸如情景表演、接龍讀單詞、根據課文內容編故事、口頭作文、模擬對話、敘述故事情節等形式多樣的課堂活動,讓學生真正感受到英語教學的有趣性,在樂中學,學中樂。

四、課內課外相結合,豐富學生的英語知識

英語教學注重課內教學,向四十五分鐘要質量。但要學好英語,光靠每周幾節英語課是不夠的,學生們想了解更多的英語知識。為了滿足他們的求知欲望,我利用課余時間為學生舉辦形式多樣的活動,針對不同層次的學生有不同的活動,如每周定期出版英語墻報、做英語游戲、進行英語演講、看英語電影、識詞默寫比賽、作文比賽等等。開展這些活動的目的是豐富學生的課外生活,鞏固課內已學的知識,創設學習英語語言的氛圍,培養學生學習英語的興趣。

總之,要想提高英語課堂教學效果,教師要與學生建立和諧融洽的師生關系,善于與學生溝通和交流,采用靈活多樣的教學方法,把情感教育滲透到課堂教學中,陶冶學生們的情操,培養學生的學習興趣。不管采用何種教學方法,要減輕學生的學習負擔,還學生一個輕松、快樂、有趣的學習空間。

(責任編輯周侯辰)

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