注重創(chuàng)新 有法可尋

小學(xué)作文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教算算也7、8年了，一般剛接班五年級(jí)時(shí)，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文非常的乏味，沒(méi)有什么可看性。在上完習(xí)作課后，對(duì)于老師講過(guò)的作文，學(xué)生可以復(fù)述，有的基本能把整個(gè)流程都清楚的記錄下來(lái)，但是對(duì)于全班來(lái)說(shuō)，這種作文缺乏創(chuàng)新，空洞無(wú)謂。如何切實(shí)有效的提高學(xué)生的作文水平？這個(gè)問(wèn)題也長(zhǎng)期的困擾著我。曾經(jīng)也和很多老教師探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也聽過(guò)很多講座，似乎想整體提高學(xué)生作文水平，也是“空談社會(huì)主義”而已。

那如果才能切實(shí)有效的提高作文教學(xué)呢？從聽了昆山語(yǔ)文教研員，顧老師的講座之后給了我很多啟發(fā)，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)勛约旱囊恍┳疽?jiàn)。

一、作文教學(xué)有法可尋

魯迅先生說(shuō)過(guò)，天下文章各有各的寫法，無(wú)章可依。但根據(jù)顧老師的解釋，這個(gè)觀點(diǎn)不完全正確。其實(shí)很多作文還是有方法可以參照的。譬如寫景作文，我們五、六語(yǔ)文課文中有很多，類似的課文都可以仿寫。如《莫高窟》《黃山奇松》《秦始皇兵馬俑》等，仔細(xì)去觀察，這類的文章都是，開頭寫名勝的地址+一句對(duì)全文的概括，文章中間展開對(duì)各個(gè)景物分類描寫，最好總結(jié)全文照應(yīng)開頭，對(duì)應(yīng)全文中間展開部分，一般都是采用虛實(shí)結(jié)合（實(shí)物和想象的寫法），加上幾個(gè)排比的句，排比句一般以比喻擬人為主。

再如說(shuō)理性的課文：《談禮貌》《滴水穿石的啟示》《學(xué)與問(wèn)》都是擺出一個(gè)觀點(diǎn)，然后通過(guò)“古今中外”不同的事例，進(jìn)行闡述自己的觀點(diǎn)……如果我們?cè)谡Z(yǔ)文課文教學(xué)時(shí)把這些穿插，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類，理清思路，教個(gè)學(xué)生寫作文的技巧，我想要比枯燥的兩節(jié)習(xí)作課效果要好的多吧。

二、構(gòu)建基本框架

把思路教給了學(xué)生，是不是就可以讓學(xué)生自己去發(fā)揮了呢？不然，我曾經(jīng)試過(guò)，讓學(xué)生自己去發(fā)揮的寫作文，可以說(shuō)班級(jí)很多學(xué)生都符合我的要求，但還是有少部分的寫的不敬如人意，這其中的原因就是老師不能明確作文的要求。小學(xué)的作文無(wú)非就是，寫景，寫人，寫物，寫事，比較難的還有看圖作文，這些作文必須給學(xué)生一個(gè)框架。我們拿小學(xué)里寫的最多的寫事作文來(lái)說(shuō)，首先為了保證學(xué)生能圍繞中心展開，不偏題，作文格式必須符合：總分、總分總或者分總的格式來(lái)寫，如果要寫2件以上的事情時(shí)，必須有明顯的詳略的區(qū)別，事與事之間必須有過(guò)渡段，詳細(xì)的事情部分，必有有事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果等。甚至可以強(qiáng)調(diào)作文中要有比喻、擬人句子、虛實(shí)、排比句的出現(xiàn)等。

我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)寫景作文，可以規(guī)定在文章中必須寫清楚景點(diǎn)的地址，可以選擇仿寫黃果樹瀑布的游蹤順序，也可以類似于《莫高窟》《黃山奇松》的分類描寫；寫人物的作文的時(shí)候，必須用事情凸顯人物的品質(zhì)；寫說(shuō)理性作文時(shí)是必須擺正自己的觀點(diǎn)，舉例子要符合古今中外等。

學(xué)生只要根據(jù)老師的要求去寫，我相信他的作文再短也短不到哪里去，一般也不會(huì)寫跑題。老師們只要細(xì)心的總結(jié)各個(gè)作文的特點(diǎn)，我相信還有很多寫作小技巧等著我們。

三、注重創(chuàng)新作文

作文的思路，框架我們都構(gòu)建好了。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)作文的創(chuàng)新問(wèn)題，如果依照以上的方法來(lái)寫作文，作文無(wú)非會(huì)陷入老套，沒(méi)有新意，千篇一律等尷尬的窘境，那如何來(lái)創(chuàng)新呢？我的方法就是——“扣分”。在這么多年的語(yǔ)文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我們農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作沒(méi)有創(chuàng)新歸結(jié)于三個(gè)主要原因，學(xué)生的不重視，老師的不重視，學(xué)校的不重視。首先，學(xué)生不重視，在我的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于寫作文是任務(wù)觀點(diǎn)，他們不求質(zhì)量，只求數(shù)量，當(dāng)老師辛苦的把作文批改好發(fā)給其看的時(shí)候，很少有學(xué)生去對(duì)老師上面的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行反思，甚至有的都不會(huì)去看一下，下次寫老毛病還是存在，其次老師不重視，這從批改試卷上可以看出來(lái)，為了追求優(yōu)秀率，現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文作文批改一般扣分都在5分以內(nèi)，很少超過(guò)這個(gè)區(qū)間，使得一些老套的作文也能得一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)，而相對(duì)新穎的作文也沒(méi)有得到相應(yīng)的凸顯。學(xué)生，老師對(duì)于新穎作文的積極性也沒(méi)有了。再有學(xué)校不重視，學(xué)校只對(duì)分?jǐn)?shù)感興趣，作文水平怎么樣根本不關(guān)心。這樣的作文教學(xué)在學(xué)生上中學(xué)后，就原形畢露，語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥袑W(xué)也就大范圍的下降。

我的靈感也產(chǎn)生在其中，用平時(shí)訓(xùn)練試卷的分?jǐn)?shù)牽制學(xué)生，一旦作文沒(méi)有新意、老套，那就會(huì)被扣除很8—10分不等，迫使學(xué)生改革創(chuàng)新，當(dāng)然一味的打擊也是不行的，要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)哪些作文有創(chuàng)新的學(xué)生，讓全班有奮斗的方向，并鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增加作文水平，同時(shí)在上課時(shí)，根據(jù)老教師的經(jīng)驗(yàn)，多補(bǔ)充造句，擴(kuò)句的訓(xùn)練，同時(shí)配合多幫助學(xué)生在本校的作文比賽中獲獎(jiǎng)，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)寫作興趣。

【作者單位：昆山市花橋中心校 江蘇】