策略性用畫面感巧妙地點燃智慧

畫面，帶給人的感受總是最直觀的，無論是觀看影視作品，還是玩游戲，我們首先注意到的，就是它的畫面效果，當我們評價一部影視作品或者游戲好不好時，畫面也是很重要的一個考慮因素。我在小學數學的教學實踐中，借用了“畫面感”這一方法，營造出一個意境，在進行記憶、思考、再現、推理時，把相關的信息儲存到腦中與圖形、圖像進行關聯、映射，取得如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物、感同身受的思維風暴的效果。

一、實景情境教學 開啟學生思維

在平時的教學中，我根據教學內容，挖掘課本資源，借用現實資源，把課堂搬到室外。如在教學蘇教版三年級下冊《千米的認識》時，“千米”的實際長度在現實生活中學生很難有機會去實際感知，與小學生的實際生活經驗聯系不多，所以學生會在理解上產生一些困難。為了讓學生更好地體會和理解1千米到底有多長，我把學生帶到學校操場，讓學生去走走100米的跑道，數數要走多少步，要走幾分鐘。再告訴學生學校跑道一圈是200米，走5圈就是1千米，讓學生可以選擇沿跑道走或跑5圈，親身體驗一下1千米有多長。初步體驗1千米有多長后，安排學生聯系實際解決實際問題，先估計從學校門口到什么地方有1千米，再組成合作小組實際走一走。學生在具體生動的生活場景中發現問題、思考問題、解決問題。在發現問題、解決問題的過程中，又進一步幫助學生掌握和理解知識，并使這些知識逐步內化為學生自己的認知。又讓學生學會了用數學的眼光觀察事物，從數學的角度提出問題，用數學的方法解決實際問題，從而培養學生的創新意識和實踐能力。

課外的實景情境教學，可以打破常規的教學模式，激發學生的學習興趣，并能把數學中各種難以用語言描述出來的畫面真實地表達出來，可以更直接、更直觀把數學的內涵用簡易通俗的方式表達出來，有利于培養學生數學意識。

二、插圖情境教學 打開思維閘門

蘇教版數學低、中年級教材的特色之一是栩栩如生的圖片與文字相結合。翻開數學課本，那一幅幅色彩鮮明、符合小學生認知特點的圖片，讓孩子們充滿了數學學習的興趣，簡直就是“圖的海洋”。數學教材中的大多數插圖畫面，都能讓學生感受到數學源于生活，通過插圖畫面直觀、形象的特點，可以培養學生對數學概念的理解力，形成所學知識的表象。

圖例：

本圖出自蘇教版教材二年級上冊第十單元《觀察物體》，觀察物體本是比較抽象的數學概念，需要較強的空間觀念，特別是從不同的方位觀察同一個物體看到的面是不一樣的。我就鼓勵學生假設自己是圖中的四個小孩，學會有目的、有次序地觀察，多看看、多想想，抓住茶壺柄和茶壺嘴這些特點來判斷看到的畫面。

本題通過這樣一張簡潔、明了的數學插圖畫面，完整地表述了本題所要達到的教學目的。學生通過有目的的觀察，感知了不同位置的相對性，化抽象為直觀，使學生不單能獲得知識，又能準確地理解所學知識。由此可見，數學插圖畫面是降低學生數學學習難度，促進學生對知識理解的重要途徑與手段。

三、再現情境教學 點燃智慧火花

近幾年來，多媒體讓畫面在數學教學上發揮了很大的作用，它的基本特點是：使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。提高學生的參與興趣，刺激學生的感覺，充分發揮小學生形象思維的潛能，孩子的發散思維得到了很好的鍛煉。

優美的畫面是每個小學生都喜愛的，使一些枯燥的數學知識變得豐富有趣，在畫面的感召下，學生的心情會變得輕松愉快，有了愉快的心情，就會主動地學習。在三年級《軸對稱圖形》的教學時，我利用山水倒映的山水畫作為課件封面，加上翩翩起舞的蝴蝶作為點綴，靜動結合的美妙畫面處處彰顯出軸對稱。課前就將學生帶入了身臨其境的軸對稱世界中，吸引住了學生的注意力，然后將一只蝴蝶定格放大成平面圖形，通過動畫演示對折、完全重合，讓學生在不知不覺中順暢的理解了軸對稱圖形的含義。同時開闊學生的視野，有助于發散思維。

數學課內容抽象，概念嚴謹卻又枯燥。小學生的思維正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了學生思維的形象性與教學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一問題，利用多媒體教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。數軸的概念對于小學生太抽象，用小數表示出數軸上的各點有些學生更是無從下手。教學時可以借助多媒體，先出示一大格平均分成十份，其中的一份是0.1，再動態演示一大格延長成兩大格，1-2之間的一格就是1.1，繼續延長成三大格、四大格……原本不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前，使學生絲毫感覺不到由于思維障礙可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學習的快樂！

為了讓學生體驗數學學習像呼吸一樣的自由、輕松，教師還有很長路要走。一要鉆研教材，設計教法，探討學法，增強小學數學教學中畫面感，讓學生自如走進畫面與走出畫面，二要教師自身的語言要有畫面感，在教育教學過程中，讓學生思維“活”起來，“動”起來，三要不時的反思、總結、提高，讓課堂教學充滿旺盛的生命力，讓學生在一片五彩繽紛的畫面中自由飛翔！

【作者單位：東臺市第一小學開發區校區 江蘇】