綜合復習課各個板塊的有序安排

小學牛津英語教材按“話題-功能-結構-任務”體系編寫，其中A板塊是情景對話板塊，B是詞匯板塊，C，D是重點句型板塊，E，F，G，H是綜合復習板塊，包括了情景小短文、游戲、語音和歌曲歌謠等?？茖W的安排好綜合復習板塊，充分發揮他的有效功能，對學生的綜合語言運用能力的培養會有很大的幫助，學生的學習興趣更能得以激發。

一、閱讀板塊

在教材中出現了一些幽默的看圖閱讀和綜合性較強的短篇閱讀時，教師可鼓勵學生課前做好預習，力求做到能初步理解所學內容；在教學中，教師可運用圖片、簡筆畫或多媒體等直觀手段先解決短文中出現的一些新詞句，幫助學生理解在預習中遇到的一些難點；然后播放錄音或有關flash動畫，讓學生整體感知，培養學生聽的能力，或者可以安排學生進行適當的默讀練習，但是無論是聽還是讀之前，都要布置任務，如提出幾個問題，讓他們帶著問題去聽去讀；最后Act這個活動要求較高，難度較大，教師可以根據“由易到難，循序漸進”的原則，先安排學生小組或同桌分角色朗讀，然后再進行表演，表演時可提供一些關鍵詞句或圖片進行提示。這樣做，有利于提高學生運用語言的能力。

二、活動板塊

1、Find the differences.

小學生在對圖片的觀察通常要比成人來得仔細，尤其在競賽中學生善于觀察的特性能得到更好的體現。所以在學完5AUnit 1， 2單元的There be重點句型后，把學生分成2大組，讓學生觀察兩張相似圖片，用There be和它的否定形式概括兩張圖片的不同之處，哪一組概括的不同之處多，表達的清楚，哪一組獲勝。這樣的游戲方式，不僅可以鍛煉學生說的能力，達到鞏固所學重點知識的目的，還可以充分發揮小組合作學習能力，激發學生濃厚的學習興趣。

2、Do a survey

課堂上教師可以根據所學內容給學生設計一張適當的表格，學生在明確要求后完成一個調查任務，在全體自由的交流中完成表格的填寫，這樣既訓練了說又訓練了聽和寫。同時這樣的調查任務還可以延伸到課外。學生的學習得到拓展，更能得到更好的鞏固，學習興趣也自然提高。

3、Act and guess

小學生喜歡動，所以在小學英語教學中全身反應教學法是一個很好很能吸引學生的方法。教師應充分利用教材特點，讓學生動起來，在活動中鞏固所學內容。在5A Unit 6，7中學生學會了現在進行時的表達，學會了一些基本動作的單詞。通過做一做，猜一猜的活動讓學生用所學句型“What are you/they/is he/she doing？ Are you/they/Is he/she…？”來交流，學生的操練興趣得以提高。

4、Make and say

牛津小學英語教材中出現了許多手工制作的活動，有制作賀卡，制作面具，制作鐘等。這一活動的學習很受學生的歡迎，但是在教學中有些教師很容易把它上成手工課。教師應把握好這一活動的內容，充分挖掘這一活動的特點，展現學生的各方面的能力。在學生了解了制作的方法后可以把這項制作任務放在回家作業中完成，但在完成后教師應該給學生時間展示和匯報，達到交流的目的。

三、語音板塊

通過聽讀所提供的例詞和句子，讓學生感悟并找出字母或字母組合與其讀音之間的聯系，了解簡單的拼讀規律，培養學生良好的語音和語感。

1、設計情景，導入語音學習。Liu Tao likes growing flowers. How about the student？ （展示G部分的圖片.） The student likes playing computer. The student likes writing music. Sometimes the student uses a computer to write music. （展示句型Sometimes the student uses a computer to write music.）

2、辨讀單詞，總結發音規律。朗讀四個單詞‘student， use， computer， music’ ，總結共同的發音。

3、列舉新詞，培養辯音能力。讓學生列舉發/ju：/的單詞 ‘duty， Tuesday， supermarket， excuse’.

4、造句練習，引導理解運用。讓學生用列舉的單詞進行造句，從使用一個到使用多個逐步遞進。

在這一部分教學中，通過圖片展示，詢問這個學生的愛好引入到本環節的教學。在學生總結出單詞的共同讀音后，讓學生試著回憶學過的發[ju：]的單詞，培養學生歸納總結的能力。最后讓學生用這些單詞造句，更好地激發了學生對語音學習的學習興趣。

四、歌曲歌謠板塊

通過誦童謠、唱歌進一步激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，提高他們的人文素養。但是許多老師對本板塊的教學只停留在表面，有的教師公開課中唱一下只為了過一過場，有的只是為了活躍一下氣氛，其實它還應該發揮其他功能。有的歌曲和歌謠與本單元重點知識有很大的聯系，充分的利用好這一板塊，不僅能激發學生的學習欲望，還能鞏固本單元的所學的內容。5B Unit 3中的歌曲涉及本單元的重點句型，我把這個歌曲充分利用，在學生學會唱后把歌詞中有關愛好的短語隱去，讓學生重新填詞，這樣既復習了相關短語，又充分調動了學生的積極性。

綜合復習板塊雖然不是每個單元的重點，但它們都有各自的不可忽略的作用。教師對這些板塊的教學應該有更深入的研究，科學安排好這幾個板塊的教學，充分發揮它們在教學中特有的作用。我認為，在教學中要注意以下幾點。

一是綜合復習課要有主題，不是板塊分離的教學：

二是綜合復習課要有重點，不是多而不精的教學：

三是綜合復習課要有次序，不是雜亂無章的教學。

綜合復習課的各個板塊的安排不是按部就班，逐一介紹。先學哪一板塊，再學哪一板塊，教師可以根據教材特點科學有序的安排。切記想到哪一板塊，就先學哪一板塊。

【作者單位：宿遷市宿豫區侍嶺中心小學 江蘇】