怎樣正確運用懸念

懸念，俗稱“賣關子”。文學作品、戲劇、電影中的懸念，往往會吸引讀者、觀眾的注意力，收到引人入勝的藝術效果。那么，在小學語文教學中適當運用懸念，能否增強教學效果呢？在多年的教學實踐中我 體會到，在語文教學中根據教材實際，精心設計一些懸念，在一定程度上能夠引發學生興趣，激發學生思維，促使學生認真研讀課文，增強教學效果。怎樣在教學中正確運用懸念呢？大致說來，可以從以下幾方面入手：

一、結合解題，設計懸念

題目是文章的眼睛，語文教學一般都有解題的環節。結合解題設計懸念，一開始就能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。比如《跳水》寫一個孩子在追趕猴子時不知不覺爬到了高高的桅桿頂，處于十分危險的境地。船長急中生智，假裝舉槍瞄準，命令孩子跳入大海，從而轉危為安。這里的跳水不同于運動員從高高的跳臺上凌空躍入水池中。教學中就可以設置這樣一個懸念：我們從電影、電視里觀看過運動員的高臺跳水，情不自禁的為他們的精湛技藝熱烈喝彩，然而跳水的如果是一個沒有經過訓練的孩子，情況會怎樣呢？今天我們要學習的課文正是描寫一個孩子從高高的桅桿頂上跳入大海的——他為什么爬到桅桿頂上去？為什麼要跳入大海？結果怎樣呢？讀了課文，你們就會明白了。教師關于運動員和孩子的對比解說，創造了問題情境，接下來的一連串問題激發學生的探求欲望，學生自然要急于閱讀課文，探求究竟了。

二、題文比較，引出懸念

小學課文開頭大都扣題寫作，切合題意。但也有一些文學作品形散神聚，開始的時候似乎不著邊際，題文脫節，后來卻出奇制勝地令人贊嘆作者的藝術匠心。教學這類課文，就可以由題目比較中引出懸念，讓學生深入體味，進而悟出寫作上的道理。比如巴金的《鳥的天堂》，從這樣的標題可以大略推測到文章內容肯定與鳥有關，勢必敘寫百鳥生息的歡樂之所。然而開篇之后寫晚霞，寫河流、寫劃船，偏偏沒有寫鳥的文字——這是什么原因呢？難道巴金這樣的大作家也忘了題目嗎？如果由此引出懸念，肯定能激發學生的探求欲望。當“我”和朋友乘船來到大榕樹前，文章才交待大榕樹便是鳥的天堂。照常情，下面應該揭示天堂的奧秘了，但作者筆鋒陡轉：“我”雖然仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，注意去看的時候卻不見一只鳥的影兒，文章不是不合題意了嗎？既然沒有鳥，又為什么以《鳥的天堂.》為題？直到學完全文，學生才恍然大悟：“鳥的天堂”不寫鳥、不見鳥，正是為了映襯后面的確有鳥，使行文曲折有趣，增強感染力。

三、正話反說，故布懸念

實踐證明，在語文教學中為了達到某個目的，往往采用欲擒故縱，正話反說的方法，常常因此形成懸念，使學生提高思辨能力。比如《凡卡》中的小凡卡九歲就被爺爺送到鞋店當了學徒，從此離開了爺爺，離開了“小泥鰍”，離開了值得回憶的童年生活，不得不給老板的小崽子搖搖籃，不得不替老板娘收拾青魚，挨打挨餓，被人捉弄，簡直苦不堪言。這是什么原因造成的？當然是罪惡的社會制度。為了讓學生明確認識這一點，教學中不妨正話反說，故設懸念——凡卡的爺爺肯定是一個心腸狠毒的人，否則，他怎么舍得將九歲的小孫子送到鞋店去當學徒而受苦受難？這種出乎意料的問題，肯定會引發學生的探求興趣。細讀課文，他們不難明白，凡卡的爺爺只是一個窮苦的守夜人，根本無法養活孫子，出于無奈，才送凡卡去當學徒的，不能由此判定他是冷酷無情，心腸狠毒的人，教師還可以跟蹤一步：既然爺爺不是一個狠心的人，那么，他收到凡卡的信，知道了凡卡所受的種種苦難后，一定會把凡卡接回家。也就是說，凡卡的美夢一定能夠實現了。大家設想凡卡的命運會是怎樣吧——這樣又形成一個探求結局的懸念。這一懸念的消釋是學生思想認識的進一步提高：爺爺不可能收到凡卡的信；即使收到信，也不能接凡卡回家，因為嚴峻的現實不允許爺爺這樣做……

四、逆推情節，制造懸念

小語教材中故事作品的情節發展一般比較順暢，較少曲折，可以在教學中逆推情節，興起波瀾，由此制造懸念引導學生經過探索進一步加深理解。比如《草船借箭》寫諸葛亮在短短三天內利用魯肅搞來草船，乘著大霧向曹操“借”來十萬枝箭，充分顯示了他的聰明機智。這一點，怎樣讓學生確切感知呢？教學時可以誘導學生逆推情節，從情節發展的相反方向去設想，制造一個個懸念——假使魯肅將諸葛亮向他秘借草船的計劃報告給周瑜。諸葛亮能去“借”箭嗎？假使當天沒有大霧，諸葛亮能去“借”箭嗎？假使曹操不下令放箭而派兵出去，諸葛亮能“借”到箭嗎？這一連串問題，一個個都在情理之中，當然就會引起學生興趣，急于探求問題答案了。經過思考、分析，他們就會自己得出結論：諸葛亮知道魯肅為人忠厚，不會泄密，這才向他去借船；諸葛亮算定三天之內必有大霧，這才敢向周瑜立下軍令狀；諸葛亮深知曹操多疑，大霧不敢出擊，這才借霧掩護前去“借”箭。可見，諸葛亮知人、知戰，學生也就進一步感知到諸葛亮的神機妙算了。

總之，懸念是多種多樣的，諸如危局懸念，反常懸念，選擇懸念，預告結果式懸念等等，只要我們在具體教學中，認真鉆研教材，并結合實際，因“文”制宜，靈活運用，就能讓懸念發揮更加強烈的教學效果。

【作者單位：平頂山市湛河區南環路小學 河南】