激發(fā)興趣 快樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)來看，衡量語文教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是作文。不管是漢代的賢良方正還是隋代開始的科舉制度，基本上都是一篇作文定終身。這是我們的傳統(tǒng)經(jīng)驗。應(yīng)該說，作文是檢驗學(xué)生語文素質(zhì)最雄辯的證明。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。作文教學(xué)在語文學(xué)科中確實是一塊難啃的“骨頭”。自古及今，“怕作文”是一個普遍存在的現(xiàn)象。不但中小學(xué)生怕，大學(xué)生也怕，甚至不但學(xué)生怕，老師也怕。作為一名小學(xué)語文老師，我在二十幾年的教學(xué)實踐中經(jīng)過不斷地探索，對學(xué)生怕寫作文的原因及教學(xué)對策有了一點初淺認(rèn)識。

一、學(xué)生怕寫作文的原因

一是作文素材的貧乏。文章不是憑空形成的，蘇材永遠(yuǎn)是文章的根基。許多學(xué)生常常感到無話可說，即使說了，也往往是三言兩語，非?？斩础６撬夭倪x擇不當(dāng)。有些學(xué)生具有較豐富的生活經(jīng)驗，也可能掌握了一定的作文素材，但他們寫的文章往往是文不對題或重復(fù)混亂。具體表現(xiàn)在兩個方面：不會辨析，缺少判斷力，看不準(zhǔn)材料與主題之間是否有聯(lián)系：不忍割愛，誤以為寫文章材料總是越多越好，不考慮它們是否真能有力地突出主題，統(tǒng)統(tǒng)都要塞到文章里去，結(jié)果帶來了蕪雜的毛病。三是語文基礎(chǔ)知識不扎實。文章就是由字、詞、句這些語言的基本單位組成的。優(yōu)美的文章，往往借助于優(yōu)美的語言，語言不好，缺乏魅力，文章很難寫好。學(xué)生作文不感人、不生動，常常是用詞不當(dāng)，句子不通，表達(dá)不清，不會修飾。問題在于學(xué)生詞匯不夠豐富等語文基礎(chǔ)知識不扎實。

二、教學(xué)對策

（一）從生活中積累素材

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察方法

在我們的周圍時時刻刻都在發(fā)生著這種或那種事，怎樣才能去引導(dǎo)他們認(rèn)識生活，幫助他們寫出好文章呢？我在平時較注意與學(xué)生閑聊，讓他們寫日記，促使他們?nèi)ふ也牧稀Ｆ┤纭拔逡弧惫?jié)后，李明告訴我，他的外公從臺灣回來。5月1日他陪外公去了地下長河，第二天又在街上逛了一天。他外公很吃驚，說五年沒有回來，原先的街道都認(rèn)不出了。我覺得這是一篇反映家鄉(xiāng)新面貌的好材料。于是就啟發(fā)他選取典型事例，如，原來的小店不見了，取而代之的是寬敞明亮的大商場，寫了一篇作文《蘭溪在變》。結(jié)果這篇文章寫得真實、感人。

2、豐富學(xué)生生活

生活是學(xué)生作文的來源，是學(xué)生寫作文的一個重要基礎(chǔ)。但他們的生活確實有些單調(diào)，往往是“上學(xué)——放學(xué)——做功課——看電視——睡覺。”這些同學(xué)，他們看到的無非是幾條馬路，幾幢房子。針對這種情況，我們教師就要為學(xué)生們創(chuàng)造豐富多彩的生活：a、精心安排每個節(jié)日。如：春節(jié)，搞個慰問活動，幫助軍屬做做好事；婦女節(jié)，給媽媽做份禮物寫封信；植樹節(jié)，養(yǎng)校園里或單位里的小樹。節(jié)前，每個人設(shè)想一下活動的方案，節(jié)日，親身感受精彩的活動；節(jié)后，談?wù)劯惺埽@樣作文時就不會覺得無話可寫了。b、組織好每一次活動。如：“放風(fēng)箏”、“郊游”等，活動前，先讓學(xué)生讀一讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識，積累一些有關(guān)的語言材料，仔細(xì)觀察活動過程。這樣，寫文章時就會比較順利。C、周末，布置一些生活作業(yè)。如，做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作。這些都能成為寫作的好材料。

3、鼓勵學(xué)生博覽，廣泛吸收素材

要擴展學(xué)生作文材料的范圍，還有一個重要方法，那就是重視學(xué)生廣泛閱讀，廣泛吸收從間接渠道獲得作文材料。如，我一直提倡并發(fā)動學(xué)生訂閱報刊、雜志，以便學(xué)生及時獲取知識信息，并參加其中的一些活動。

（二）作文素料要為主題服務(wù)

把材料寫進(jìn)作文，還要經(jīng)過一個選擇的過程。為了訓(xùn)練學(xué)生選擇材料的能力，我經(jīng)常設(shè)計一系列材料，讓學(xué)生選擇練習(xí)。譬如，小明的事跡有：a、某天他扶一位盲人過馬路。b、星期天他到學(xué)校修課桌椅。C、為了攻破一數(shù)學(xué)難題，他竟忘了吃飯。 d、他作業(yè)認(rèn)真、清楚。假如要寫一篇表現(xiàn)他助人為樂的文章就應(yīng)選擇①，譬如，寫的是贊揚他刻苦學(xué)習(xí)精神的文章就應(yīng)選擇C；②則可寫進(jìn)表現(xiàn)他關(guān)心集體、熱愛公物的文章里。不然，就會使材料與主題不符，使人感到荒唐。有些材料，就其本身看，都能表現(xiàn)中心，這時就要善于識別，敢于取舍，把那些能生動、有力地突出主題的材料選入文章，這樣才能使文章變得精練、充實。如以上小明的四個事跡中，如果為了表現(xiàn)他刻苦學(xué)習(xí)這一主題c與d似乎都可以，但c卻能更有力地突出主題。

（三）加強閱讀教學(xué)

廣泛閱讀，一方面可進(jìn)一步擴展學(xué)生作文材料的范圍，還有一個重要方面就是，可以豐富學(xué)生的詞匯，提供譴詞造句，布局成章的范例。首先小學(xué)教材中的課文，均為文道俱佳的美文，抓住這些訓(xùn)練點，有意識地將朗讀與詞的積累聯(lián)系起來，幫助學(xué)生從中吸取豐富的語言養(yǎng)料，提高語言技巧。其次，要重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我的具體做法是，利用中午及課外活動時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料，提高自己對語言文學(xué)的領(lǐng)悟與運用能力。我要求學(xué)生在閱讀時，把一些優(yōu)秀的文句摘錄下來，制作成卡片以便經(jīng)常翻閱。

（四）運用多媒體和演示課文插圖，提高作文水平

除了以上幾種對策，還可以運用多媒體教學(xué)作文，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。如現(xiàn)場演示作文教學(xué)法，這是一種以小學(xué)四、五年級的學(xué)生為教學(xué)對象，以在作文課上設(shè)計可記敘的生動、活潑、有趣的演示活動為作文的內(nèi)容，通過游戲等演示活動，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成思維到文字的轉(zhuǎn)化，并大規(guī)模提高思維創(chuàng)造力及寫作水平的作文教學(xué)法。

教師和學(xué)生經(jīng)常做“現(xiàn)場演示”，那么，我們的學(xué)生就會產(chǎn)生一種以“現(xiàn)場演示”的常規(guī)來理解、觀察、想象生活的習(xí)慣和心理。這種習(xí)慣和心理形成定將有助于提高學(xué)生作文水平。

總之，學(xué)生怕寫作文的原因很多，我們要根據(jù)這些原因?qū)ふ腋鞣N各樣的教學(xué)對策。作為教師應(yīng)深入了解學(xué)生的具體情況，敢于實踐，設(shè)計行之有效的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生敢于寫作，善于寫作，快樂寫作，從而使學(xué)生真正成為寫作的主人。

【作者單位：蘭溪市第六中學(xué)小學(xué)部 浙江】