隨風潛入夜，潤物細“有聲”

學前教育是幼兒的啟蒙教育，不僅是其文化教育的鋪墊，更是其思想、性格等形成的重要階段，因此，以提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好思想為目的的學前教育需要多元化的教學方式，本文主要針對其中的音樂教學方面進行闡述。

一、對幼兒進行聽覺和樂感訓練

音樂是一門聽覺藝術，在人的一生中，聽覺能力很早就發(fā)展了。幼兒時期正是發(fā)展這種能力的關鍵時期。成年人與幼兒一同學習與音樂有關的內(nèi)容，如固定音高感，一段時間后，幼兒的學習效果遠高于成人。因此，在幼兒園，我們應當非常重視幼兒的聽覺能力的培養(yǎng)，因為3到7歲正是幼兒可以通過訓練學習就能形成固定聽覺能力的關鍵時期，而此后隨著年齡的不斷增長，這種能力將不斷退化。良好的教育將為幼兒的音樂能力打下一個堅實的基礎，如對聲音的辨別力，對音樂的節(jié)奏和旋律等的感覺，這些是進一步學習和欣賞音樂所需的基本功。那么，如何進行這種訓練呢？

首先，要考慮到幼兒的興趣，幼兒偏愛自己動手而不是看著別人做或僅聽從別人的要求，因此，筆者將孩子們比較喜歡的小鼓等樂器帶進了課堂，讓孩子們可以在獲得打鼓的樂趣的同時訓練聽覺和樂感。第一次將小鼓拿進課堂時，我只帶了一個小鼓，發(fā)現(xiàn)孩子們都表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，于是我趁熱打鐵，對孩子們說如果這節(jié)課他們學會了如何用鼓棒在桌子上敲出對的節(jié)奏，下一節(jié)課就讓他們用真正的小鼓練習，孩子們?yōu)榱四艽蛏险嬲男」亩脊淖懔烁蓜牛Ч貏e好。

其次，要有效掌握課堂，不能讓孩子僅僅是玩鬧，而忽略了最初的教學目的。例如小鼓，如果最后僅僅是教會幼兒打出幾首歌曲的節(jié)拍，那么教學目的就沒有達到。我們應該將主要注意力放在教會幼兒如何去辨別音樂中的節(jié)奏。也許有人覺得這個要求難度太高，實際上，一些簡單的樂曲如《兩只老虎》孩子們是完全可以做到的。這樣可以使得孩子們在聽音樂時不僅僅是收獲一種愉悅，而學會注意到一些音樂本身的內(nèi)容。在這個注意的過程中，孩子們無形之中就獲得了聽力的訓練。

二、提高藝術認知和修養(yǎng)

在關于幼兒的音樂教育功能的討論上，一直有兩派分歧：一派認為應注重音樂本身的能力培養(yǎng)，如相關知識和技能；而另一派認為關鍵在于提高幼兒的審美能力，而與智力發(fā)展和技能提高關系不大。筆者卻認為二者兼而有之且相輔相成。

音樂是一種特有的藝術，其提高幼兒的審美能力、還有培養(yǎng)高尚的情操的作用自然是不容忽視的。但這并不意味著音樂只能具備提高審美能力的作用，音樂對審美能力和音樂能力的提高并不矛盾。例如我們耳熟能詳?shù)摹段矣幸恢恍∶H》、《丁丁說他是小畫家》等音樂，這些音樂節(jié)奏歡快，與幼兒的生活連接緊密，不少幼兒在學會之后會自己跟隨節(jié)奏跳舞，還有家長反映，有一次給孩子買了新的畫筆時，孩子一邊抱著畫筆一邊唱《丁丁說他是小畫家》走著回家。這些都是幼兒在聆聽和感受音樂時對音樂產(chǎn)生的表演欲以及用音樂來表達自己的感情的一種表現(xiàn)。

音樂欣賞是一個抽象的活動，除了這些有具體歌詞的音樂，我們還要引導幼兒體會單純的音樂。我們在進行教學時，先讓幼兒感受具體的事物，隨之播放相應的音樂，讓幼兒將抽象事物與具象事物聯(lián)系起來。不少著名動畫片中的配樂就是很好的教材，如《獅子王》，在播放到遼闊的草原上各種動物的活動時，我們可以隨之聽到相應的音樂，還有在俯瞰遼闊的草原時的雄壯的音樂，以及在觀察身邊細小事物時的輕松愉快的音樂。讓幼兒們在看動畫片的同時注意感受配樂的不同。在幼兒能將一些常見的事物與音樂聯(lián)系起來之后，試著讓幼兒直接聆聽一段音樂，說出自己的感受。例如一段鳥叫聲構(gòu)成的音樂，孩子們不僅要聽出是鳥兒的叫聲，還要體會鳥的心情，想象鳥在做什么。通過這種方式，讓幼兒用心來體會音樂，感受音樂藝術的魅力，從而提高對藝術的認知和修養(yǎng)。

三、培養(yǎng)溝通能力和團隊精神

學期教育中的音樂教育能夠培養(yǎng)幼兒的團隊精神于無形之中。舉一個最簡答的例子，就是合唱。幾乎每節(jié)音樂課上孩子們都會學習一首新歌，最后都要在老師的伴奏下一齊唱出來。這時候，任何一個與團隊不和諧的聲音就能馬上突顯出來，那個發(fā)出“不和諧之音”的孩子不用任何人提點，就會自己改正，這就是最初步的團隊協(xié)作精神的形成。

但是這種協(xié)作精神是比較粗糙的，更具體更高級的團隊精神通常需要良好的溝通，而在音樂教學中我們可以有效地培養(yǎng)孩子們的溝通能力，如在教到《洋娃娃和小熊跳舞》時，女孩扮洋娃娃，男孩扮小熊，“小熊”要邀請“洋娃娃”跳舞，要禮貌而真誠，“洋娃娃”才會愿意和“小熊”跳舞；而要想跳出和諧優(yōu)美的舞姿，就要兩個人的配合，一起蹲下，一起起立，一起前進和一起后退。當我發(fā)現(xiàn)有學生舞姿不協(xié)調(diào)時，就會提示“洋娃娃”和“小熊”要商量一下，怎么樣配合才能跳得好，不少孩子能互相遷就，還有的孩子會教會對方一些訣竅，當然也有因此而吵鬧的孩子，這時我會讓他們自己來解決，而不是過多的由老師來調(diào)解，在這個過程中孩子們逐漸學會了如何與他人溝通和協(xié)作。

學前教育就像是滋潤萬物的細雨，綿密厚重，卻又無聲無息，也許在幼兒時期這樣的春天我們不能馬上看到教育的成果，但是多年之后，當這些幼兒長大成人的秋天之時，我們會發(fā)現(xiàn)，良好的學前教育將使他們受用一生。

【作者單位：淮安市青少年宮 江蘇】