趣味教學法應用分析

在小學語文的課堂上，基于現代教學理念的普及，從而產生了多元化的課堂教學方式。這些教學方式歸根結底只有一個目的，那就是怎樣讓孩子們更好地領悟課堂知識?，F代教學理念從根本上顛覆了傳統的教學模式，它以全面提升學生的學習興趣為基礎，以培養學生的學習熱情為目標，引導學生在學習、領悟、創新的新思路上一路前行。現代教學理念強調以學生為主體，突出學生的“學”，而把教師的“教”轉化為引導、帶動，讓學生們從根本上改變被動的學習觀。促使學生加深對課堂知識的吸收能力，加強自身整體素養，使他們在知識的海洋里健康茁壯的成長。趣味教學法是綜合教學方式里最重要的一環，它為能夠更好的開展課堂教學奠定了基礎。本文著重闡述趣味教學在小學語文課堂上的應用，結合作者多年的工作經驗，希望能對從事小學語文教學的同行們有所幫助，以及有所借鑒。

1、結合小學生的性格特點，開展趣味教學

小學生是我國現代化建設的接班人，是發展我國科技經濟的后備力量。然而從現實角度出發，他們都還是孩子，好奇心強是他們的個性，愛玩愛鬧是他們的特點。因此我們在對他們寄予厚望的同時，也要時刻牢記這一點，教學方式要做到張弛有度，不要讓學習成為他們的負擔，要盡量避免激發他們的逆反心理?；诤⒆觽兊膶W習基礎自幼兒時期就是從練習生字開始，相對來說，小學語文課堂較之其他學科更有著得天獨厚的優勢，然而卻也有著更重要的教學任務。在開展課堂教學時，我們要充分結合孩子們的性格特點，讓趣味布滿課堂的每一個角落[1]。趣味教學的應用手法多種多樣，綜合一個目的：即是提高學生的學習興趣。如在小學二年級語文課堂教學《猴子種果樹》一課中，通過課前的場景設計，課中的角色扮演，以及課后的內涵分析，我首先做了一個完整的教學計劃，然后開展課堂教學。首先通過對課文的講解，我讓孩子們對這篇課文先有了大致的印象，然后我讓學生們自主報名扮演文中角色，來進行一場針對課文的實際演練。孩子們的踴躍程度首先讓我感到詫異。隨著課文中的主角：“猴子”的產生，隨即“烏鴉”、“喜鵲”、“杜鵑”也都有了合適人選，課堂中的學習氣氛在逐漸增高，就連那些平時上課不專心的孩子們也都踴躍起來。演練結束后，我讓孩子們對這篇課文所表達的中心思想發表了各自的看法，并在最后糾正了他們的錯誤理解。通過這堂課，首先加強了師生間的情感關系，再有，是提高了他們對語文知識的學習興趣。由此可見，在課堂教學中，無邊無際的講解是不可取的。孩子們最基本的特點就是愛玩愛鬧，當然，約束他們的課堂紀律是前提，在這個前提下，應用趣味性教學，結合孩子們的特點，在歡快愉悅的氣氛中完成對知識的吸收，是培養小學生學習興趣的關鍵。

2、趣味教學法的應用分析

前面說過，愛玩愛鬧是孩子們的特性，而通過趣味教學，改變孩子們的學習面貌，是開展趣味教學的關鍵。在小學語文的實際教學過程中，趣味教學的方式也不是單一的，它所應用的方法也是各式各樣[2]。通過這些方法，針對不同的學生，達到統一的教學目的，是我們小學語文教師的責任。從大體上分析，孩子們大致可分為兩種性格類型：一種是比較靦腆文靜，不善言辭；一種是活潑好動，自我意識強烈。綜合他們的性格，趣味教學的性質也必須隨之改變。如在《望廬山瀑布》一課中，這篇課文中有動有靜，既彰顯標題中的“望”，又表達了瀑布中的“動”。針對孩子們的性格不同，他們對這篇課文的體會也不盡相同。在講述這篇課文的時候，首先針對詩的標題，我讓孩子們表達了自己的看法。從他們對詩題的描述中，我看到了孩子們不一樣的理解態度，表達了他們不一樣的學習觀念。這具體體現在兩個方面：一是他們在語文課堂教學中喜歡慢讀細品，從根本上就不喜歡鬧喳喳的課堂氛圍；二是有的學生根本就靜不下心來參與到課堂教學，坐不到十分鐘，他們便要昏昏欲睡。從這兩點出發，趣味性教學必須就要做出相應的調整。一方面，要培養學生積極主動的學習態度，另一方面，是約束學生尖銳的性格特征。要讓他們有所學，有所掌握，要讓愛靜的孩子在趣味教學中體會到團體學習的樂趣，讓愛動的孩子認識到學習與游戲的根本區別。在現代教學理念中，趣味教學的的應用不能僅限于教學方式，趣味教學的概念也不僅是通過幾個教學手法就能具體表現出來的。要從根部抓起，要從根本上了解趣味教學的具體含義。

在我們的教學過程中，無論是哪一種教學方式，其實所蘊含的意義都是相同的。所謂的教學理念，都是針對學生所制定，因此也就限定我們要從學生開始，要以學生為出發點，找準不同階段學生的不同特色，要把教學手段應用到實處。因此，學生的學習興趣才是最值得我們關注的。在我國現代教育體系中，我們的人民教師們首先要開拓自己的教學新思路，無論是趣味性教學，還是其他教學方式，落實才是關鍵。要避免說空話，避免應付性教學，要從根本上改變我國當代小學生的精神面貌，首先教師們自身的理念就要有所更新，只有教師自身的改變，才能影響學生們的改變，上下一體，為祖國的教育事業添一份力，為培養我國新生代人才做出自己的貢獻。

【作者單位：宿遷市泗洪縣陳圩中心小學 江蘇】