讓閱讀滋養教師的幸福

一、幸福，被曲解的心理狀態

如果把一個人的頭強行按進水里，這個人會痛苦萬分，會竭盡全力掙扎。如果他在最后一刻獲得了解放，他第一件事就是大口地呼吸，接著便是那醉人的解脫感。美國學者泰勒在那本被譽為“哈佛大學排名第一課程”的《幸福的方法》一書中，把這種現象定義為“溺水模式”?！澳缢Ｊ健庇袃纱筇攸c：第一，有從痛苦中解脫的強烈愿望；第二，把解脫后的舒適誤認為是幸福感。

教師的幸福感源于什么？毋庸置疑，源于自己在教育教學工作中取得的成績，源于家長社會的信任與肯定，源于領導同行的支持與尊重。筆者由此聯想到當下的教師閱讀現狀。據網載，在一次全國中小學教師閱讀情況調查中，有一個調查題是“請你結合自己的閱讀實踐，對教師閱讀現狀發表意見和建議。”很多教師好像商量好了似的異口同聲：“非常想讀書，可是沒有時間?！逼鋵?，有無讀書時間不是問題的關鍵，關鍵是在于教師是否非要讀書，讀書是否是教師的內在需求，不讀書是否會影響教師的職業幸福感。不可否認，教師的日常工作因為事業心和責任感，常常充滿了壓力、困難和挑戰，當一旦從教學成績和統計數據中獲得解脫，也即刻獲得了極大的輕松，有時候我們會把這種感覺誤認為就是幸福。壓力過后的暫時緩解，忙碌過后的片刻輕松，就像溺水后的解脫，其實，不是真正的幸福。

二、閱讀，獲得幸福的源泉

錢理群教授把一個社會人的生活分為“平面生活”和“立體生活”。“平面生活”指的是日常生活，它受具體時空和生活瑣事的影響和制約，它終究擺脫不了單調；“立體生活”是超越時空的，是精神世界的生活，是豐富的多面的。一個人把自己的視域僅僅停留在為了謀生而從事的專業活動，如果發展到極端，就會把專業世界看作是唯一的世界，看作是生活的全部。長此以往，視野就會越來越狹窄，興趣就會越來越單調，生活就會越來越枯燥，最終導致心理空間逐步萎縮，自我精神趨于平庸。

教師職業有其特殊性，教師的日常工作是行走在平凡與神圣之間，穿梭于未來和現實之中。師生之間的活動不是一般意義上的行為主客體間的活動，教師和學生是一對互相依存的生命體，是一對共同成長的伙伴。在社會發展進程中，有些大環境我們無法改變，但我們可以通過閱讀為自己創造增強自我幸福感的小環境。閱讀是一種特殊的交際活動，是讀者和作者之間，通過閱讀對象實現一個思想在兩個頭腦和心靈之間的跨時空轉換。由此看來，閱讀足以使一個教師更全面地認識世界，審視社會，更準確地認識自我、完善自我、超越自我，從而實現精神的不斷鍛造和心靈的逐漸充盈。

三、經典，走向幸福的通道

根據閱讀的目標指向，閱讀一般分為功利閱讀和非功利閱讀。功利閱讀具有很強的現實目的性，而非功利閱讀是讀者為了一些內在的非功利目標而進行的讀書活動。有時，非功利閱讀本身并沒有明確的目的，只是通過閱讀活動來享受閱讀本身的快樂，融閱讀于日常生活，視閱讀為精神支柱。有人把讀書分為三重境界：為獲得知識而讀書，為屈從他人而讀書，為自己讀書而讀書。第三種境界是讀書的最高境界，教師讀書本該如此。魯迅先生曾把讀書比作打麻將，打麻將的妙處在于下一張牌摸起來前永遠是神秘莫測的，就像讀書時，未知的每一頁中充滿了深厚的趣味。真正打牌的人是不計輸贏的，如果為了贏錢去打牌會被人斥為“下品”，麻將場上真正的高人都是為了打牌而打牌，追求的是過程的趣味。所以，教師閱讀不僅為了獲取知識提高技能，更是一種非功利的、為了讀書而讀書的生命活動。剔除現實功利，必然能獲得奇妙無窮的讀書趣味，獲得至高無上的思想智慧，獲得無與倫比的幸?？鞓?。

如果說鐘表讓永恒成為過去，那么書籍使永恒又成為現實。教師閱讀如何成就為閱讀中的上品？除了日常的一般閱讀，教師必須閱讀經典。經典是在人類文明長河中，被證明了的、經得起考驗的、對人類文明有著重要影響的著作。一個熱愛經典的教師無疑會終身與大師同行、與大師為伴。經典閱讀有時讓我們成為大師們的“對手”，因為閱讀不是絕對盲從和全盤吸納，閱讀過程是一個需要自我分析判斷與取舍的過程；經典閱讀有時讓我們成為大師們的“粉絲”，在二者之間實現精神世界的互通和對接，讓我們的現實生活和理想世界變得更加豐富和完整。教師的經典閱讀讓孔子、蘇格拉底、柏拉圖不會因為時間的流逝而漸漸淡去，相反，會使他們的思想穿越時空，化為永恒。教師的經典閱讀應該是一種精神活動，漫游于人類所創造、所擁有的一切文化空間，在與經典的對話共生中，親歷大家思想的流淌，審美情趣的觀照，生命靈氣的點化，逐漸形成一種持久的、穩定的精神潛質。

四、改變，重拾閱讀的本色

現代社會進入信息時代，數字化讀物的快速、便捷、大容量、超時空等優勢，給傳統意義上的文本閱讀帶了前所未有的沖擊。有人感慨現代人正遠離書本，逐步蛻化成電腦手機的奴隸，紙質閱讀的時代已漸行漸遠。2012上海書展暨“書香中國”活動周上，一份閱讀調查表明，紙質文本閱讀依然是市民首選的閱讀方式。文化大家王元化說過，讀書要“沉潛往復，從容含玩”。數字化閱讀在提升讀者思維的深刻性、縝密性、連貫性方面是永遠無法和紙質文本閱讀相提并論的。一個真正熱愛讀書的人，永遠不會放棄一卷在手，一壺香茗的無窮樂趣。有人戲稱“全世界的錢都在美國人的口袋里，美國人的錢都在猶太人的腦子里?！豹q太民族以年人均閱讀圖書64本居世界首位，這是一個熱愛閱讀的民族，這是一個從閱讀中汲取無盡智慧的民族。作家馮驥才說過，閱讀直接關系到民族的思想、文化、精神、性格和氣質，一個民族如果抽掉了文脈這根神經，就像個植物人。閱讀，讓教師從教材知識的傳授者，走向人類智慧的擁有者和傳播者。教師對經典閱讀的堅持，就是一種最好的回歸。

一個人的精神發展史對應著他的閱讀史。青少年時期是一個人閱讀成長的關鍵期，閱讀有利于形成正確的人生追求，閱讀有利于形成優秀的思維品質，閱讀有利于形成健康的生活方式，閱讀有利于形成和諧的個人同外界的關系。

“看不見林中的廟宇，看得見溪邊的和尚；看不見路邊的酒店，看得見林梢的酒旌；看不見趕路的行人，看得見待渡的小船?！苯浀溟喿x，猶如美學家王朝聞描繪的這樣一幅無與倫比、恬靜清遠的意境，它帶給我們的是一份期待與憧憬，一份自由與幸福。

【作者單位：吳江市教育局教研室 江蘇】