常規教育以小見大

現在社會上有關兒童早期教育、幼兒教育的書籍琳瑯滿目、比比皆是。這對家長及幼兒園教師如何科學有效地教育培養孩子提供了正確的引導作用，也充分說明了兒童的早期教育越來越受到社會的關注，因此幼兒園教師，作為培養祖國的花朵的辛勤園丁，雖然工作瑣碎細微，卻肩負著比大學教師更重要的神圣使命。我國教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”而良好的行為習慣的養成以幼兒園教育及早期家庭教育為主。中國有句古話這樣說道：“從小看大，三歲看老”。孔子也說“少成若天性，習慣成自然”，是指人小的時候養成的習慣會像人的天性一樣自然堅固，甚至變成一個人的天性。縱觀歷史上的名人、偉人，他們之所以能取得如此偉大的成就，為社會做出如此大的貢獻，與小時候的良好行為習慣的養成密不可分的。

良好行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要幼兒園老師與家長的積極配合與長期的堅持，是日常生活的點滴積累。然而現在孩子的家長多半攀比心強，注重物質與名次，唯恐自己的孩子受了委屈、被別人比了下去。他們評價一個幼兒園的好壞就是長掛于嘴邊的“你今天在幼兒園吃了什么？”“你今天學了什么？”受此評價尺度的影響，幼兒園老師也逐漸形成了“保證孩子的日常安全，讓孩子多寫字、多做題”以迎合家長的口味。事實上，這與現今的“關注幼兒終生發展、倡導養成教育” 理念相去甚遠，過早地禁錮了孩子的思想，從而扼殺了孩子的想象能力與創造能力的開發。因此幼兒教師應有自己的理念與堅持，應結合自己班級的整體情況與孩子的個別特征有針對性地開展工作，注重孩子良好行為習慣與自信心的培養，主動與孩子家長溝通配合，做到有耐心、尊重關愛每一個孩子，允許他們犯錯與反復，成為孩子心靈的工程師與成長的見證人。具體來說要做到以下幾點：

第一、點滴積累、循序漸進

在日常生活中，從最簡單的事情做起，培養孩子的成就感與自信心。譬如從孩子吃飯方面來說，為什么有的孩子吃飯又好又快，而有的孩子吃的又慢又少，甚至不想吃呢？經過與家長交流，我們共同商定：對那些不好好吃飯的孩子，可以給他們少點飯，并注意督促與適時鼓勵表揚，然后再逐漸一點點加飯，直到他們可以獨立地又快又好地吃完，別忘了我們的微笑和贊許的眼神。也許這一過程會持續一周、兩周或許更長時間， 但是孩子的進步、良好的吃飯習慣及自信心的增強卻是對我們的最好回報。

第二、尊重孩子， 與孩子一起討論制定行為規范

一位家長曾告訴我說，他的孩子快5歲了還得抱著洗澡洗頭，說孩子怕洗淋浴，怕水流入眼睛里。后來為了幫助孩子克服這個障礙，她與兒子共同商量，決定在孩子5周歲生日那天開始洗淋浴。結果發現孩子不僅說到做到，還順利地通過了這一難關，很快地，孩子不僅愿意洗淋浴，還學會了自己洗頭。由此可見，尊重孩子， 與孩子一起商量解決問題的方法，比粗暴地強制孩子更為有效。為孩子學會尊重他人、團結友愛樹立了榜樣。

第三、及時培養好習慣、克服壞習慣

有一天的活動課上，我們要求孩子們寫出自己的名字，卻發現有的孩子坐姿端正、握筆姿勢有板有眼，而有的孩子不是趴在桌子上寫，就是不能正確握筆。我與帶班老師當機立斷，給孩子示范了正確的寫字姿勢及握筆方法，對班上孩子的不正確的姿勢與方法給與糾正與耐心指導，并告知家長回家練習。經過一段時間的努力，我欣喜地發現我們班的小朋友都能正確地握筆寫字了。這一良好習慣的及時養成，以后不知可以幫助多少小朋友遠離近視的困擾呢？

哲人說的好，“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”為了幫助孩子收獲美好的人生，為社會、國家的未來負責，身為幼兒教師，我一定不懈努力，多研究、多發現、多總結，為孩子良好行為習慣的養成貢獻自己的心血，為孩子明天的可持續發展做出自己的貢獻。

【作者單位：常州市天寧區麗華第三幼兒園 江蘇】