讓審美能力之花在繪畫活動中綻放

在多次的實踐與探索中，我發現通過線條、色彩、構圖、造型來再現現實、反映生活的繪畫活動，不僅能激發幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態度、情感、意志、智能、知識及身體發育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創造力，尤其對幼兒審美能力的培養，有不可替代的作用。

一、充分感知客體，萌發幼兒的審美情感

1、感受色彩變化，注重幼兒對色彩組合能力的培養。

生活的本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優美。還有那可愛的小動物、昆蟲、鳥兒，各自都有統一協調的色彩。幼兒有很好的直觀形象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產生強烈的情緒反應。如小班時幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創造什么形象，但孩子們仍樂此不彼。這是因為孩子們對色彩產生了一種情緒表達的需要和欲望。

2、利用多種感官，培養幼兒對造型藝術的感受力。

幼兒情感的表現離不開幼兒的各個感官，必須有一個看得見，聽得見，摸得著的活生生的對象才能進行。所以我們首先讓幼兒感知客體，無論是畫“小雞吃米”，反復感知小雞吃米、玩耍時的各種形態到畫主題畫時，到戶外觀察藍天白云、樹木小草色彩、造型，還是到畫“我愛我家”主題畫的內容，讓幼兒充分觸入到五彩繽紛的世界中去，運用各種感官了解了周圍的一切，獲得了真實、細致、深刻的生活感受，在落實到繪畫中時，孩子們可謂是思路開闊、敢想敢畫。

3、提供豐富多彩的工具和材料，激發幼兒的創作興趣。

美術活動是一種手腦并用的操作活動，多種多樣的工具和材料可直接刺激幼兒的創作欲望，促使他們從事具有創造性的美術活動。教師在教學活動中，會適時地提供各種工具材料和手工材料，如：水粉筆、棉簽、水墨、毛筆、印章、宣紙、剪刀、色紙、布頭、蛋殼、花瓣、米粒等。有時，教師也會要求幼兒自己收集材料，他們格外珍惜，并更加樂于探索，充分的展開豐富的想象，擺弄廢舊材料，大膽地進行造型或裝飾活動，使孩子們創造愿望進一步得到滿足。

二、欣賞不同作品，明確幼兒的審美態度

1、觀幼兒作品，情感得到共鳴

幼兒繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得我們回味的地方。例：有一次，航航從家中帶回一幅畫，畫面上有一個小男孩拿著水杯站在大型玩具旁，我請小朋友說說航航這幅畫是什么意思，孩子們都說是航航站在大型玩具旁喝水，航航解釋道：我們幼兒園有很多人，每天總有許多小朋友在上面玩，所以有太多的灰塵，我想給大型玩具洗個澡，讓它變得干凈些。我們引導幼兒向同伴學習，及時地介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在欣賞的基礎上建構美的感受力，作品一般是同齡人、同班之間的，也有在不同年齡段之間的，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找，發現優點，提高幼兒的審美態度。

2、賞大師作品，視野得到開闊

如梵高的《向日葵》、齊白石的蟹、青蛙，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主，張樂平畫的三毛，在欣賞活動中，我們驚奇地發現，這些名畫對孩子們的吸引力和感染力大大超出了我們的意料。同時在欣賞的基礎上，我們引導幼兒學習、模仿名畫中色彩的搭配關系，并適當地將它們反映到自己的畫面上來。大量事實證明，這對幼兒學習興趣的培養、提高幼兒的審美能力及欣賞能力均有極大的作用，對開闊視野、豐富生活，激發幼兒對美術表現的向往與追求是大有好處的。

3、品影視作品，思想得到提升

我們通過電視、投影儀等可視手段欣賞適合幼兒繪畫和帶給幼兒情趣的電視節目、錄相帶。如：動畫片《花仙子》、《獅子王》等。欣賞反映祖國風光及各族人民生活的圖片，了解我國的首都北京，我國的特區與特別行政區，廬山風景、萬里長城等，讓幼兒從中受到美的熏陶和高尚的品德教育。

三、加強自我表現，提升幼兒的審美思維

1、掌握技能，回味體驗

如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，最后，背景讓幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力，也體驗到了表現美的快樂。

2、開拓思維，創造表現

我們可運用多種形式引導幼兒發揮想象力并運用于繪畫當中：①給孩子講故事，啟發孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事的情節畫出來。②請幼兒編故事畫畫，啟發幼兒自己創編故事并能把自己編的故事畫出來。③聽音樂畫畫。培養幼兒通過欣賞音樂，用顏色，線條或物象表達自己對音樂的理解。

四、注重自我評價，產生愉快的審美感受

在評價作品時，我們充分體現幼兒的主體地位，引導、鼓勵幼兒大膽地說出自己對繪畫作品的看法和意見，及時肯定，從而使每個幼兒都肯說、愿說、敢說。例如：我在書上看到一個繪畫活動“畫太陽”，小朋友邊畫邊講述著自己的想法。在作品展覽時，小朋友發現嘟嘟畫了個“綠太陽”，老師和幼兒帶著共同的疑問，問嘟嘟：“你畫的太陽為什么是綠色的？”嘟嘟說：“綠色的太陽能讓夏天涼快一點，就像媽媽讓我在空調間里吃冰激凌一樣！”小伙伴聽了，不但理解了嘟嘟的意圖，而且都夸獎嘟嘟。這位老師真是有智慧呀！能用幼兒的眼光來欣賞這幅作品。

教師給幼兒營造一種寬松、自主、愉悅、輕松的環境，鼓勵處在不同水平的幼兒自己去觀賞、討論，對自己和同伴的作品反復比較，不斷地發現和吸取同伴中不一般的創作方法，以提高幼兒感受美與表現美的能力，使幼兒的審美情緒得到激發，就會產生了愉快的審美感受。

【作者單位：吳江市盛澤鎮中心幼兒園 江蘇】