秉大美術理念揚小泥巴“風味”

泥塑就是玩泥巴。說得專業些，就是把泥巴玩出“藝術”來。我園開展泥塑活動，就是立足于“玩”，也就是立足于游戲，并用好游戲這一形式，從幼兒需要出發，去引導幼兒，讓幼兒玩得開心，玩出水平，玩出個性。在給孩子提供橡皮泥、陶土等各種泥塑材料和制作工具的同時，并以豐富多彩的活動形式，創設相關活動情境，把幼兒泥塑活動整合于幼兒園一日教學之中，使幼兒在玩泥巴的世界中，學會主動探索，自主發現。

一、玩得開心——培養泥塑的興趣

1、擁有童心

孩子的童心，能讓成人看到孩子的天真無邪；成人的童心，能讓孩子看到成人的可愛可親。成人擁有童心也就搭起了成人與孩子溝通的橋梁。在活動中，我喜歡將自己變小，從幼兒的視角看每次的活動。在教幼兒捏《各種各樣的汽車》的時候，我將自己也變“小”、變“弱”，對幼兒說我遇到了困難，不知道怎么做汽車，請大家幫我一起想辦法。孩子們聽我這樣說，一下子感覺自己很了不起，積極想辦法，紛紛舉手告訴我自己想的好辦法。盡管孩子的回答還很稚嫩，有的詞語還不會用，只能靠手來比劃講明意思，但我從孩子幾乎不雷同的回答中，看到了孩子真的在想辦法動腦筋。也盡管孩子想的辦法存在著缺點，有的方法不能用，但這讓孩子和我變得親近了。

正因為我變“小”、變“弱”，變成和孩子一般大的“大小孩”，孩子們不需要仰望著看我了，這讓孩子和我成了朋友，我才能知道孩子喜歡怎么“玩”，才能和孩子“玩”在一起。

2、融于游戲

幼兒的生活離不開游戲，游戲是幼兒的“生命”。將活動變成游戲，能激發孩子創作的熱情。在娃娃家、點心店、水果店等角色游戲中，我們根據游戲需要，用各種泥做出“大餅”“蛋糕”“糖果”“蘋果”等，有的喂娃娃吃，有的請客，在游戲中主動想象和再現生活經驗，使玩泥活動變為游戲、交往和情感交流的媒介，變為語言發展、友好和關愛情感等滲透的多種教育機制的橋梁。

在區角游戲中，泥作為一種靈活可變的操作材料，在幼兒的認知發展中發揮著它潛在的作用。我們有泥塑計算區、泥塑語言區、泥塑探索區和美工區等，讓幼兒自主選擇，在操作中游戲，在游戲中認知。在益智區角游戲“給媽媽戴戒指”中，幼兒可以根據手上的數字，用彩泥制作相應數量的戒指，戴在“媽媽”的手上，根據游戲規則、玩法和自己需要任意添加操作，玩數物對應的游戲。在語言區中，孩子們把自己制作的各種造型，在一定的背景中邊操作擺弄邊講故事等。在探索區中，幼兒在玩“小動物走獨木橋”的游戲時，用泥作為保持平衡的添加材料。

二、玩出水平——提高技能水平

泥塑活動的“玩”，不是單純的讓幼兒放縱、任其自由地玩。教師心中要有目標，有目的地帶領孩子“玩”。從縱向上來看，內容的設置要遵循有易到難、循序漸進的原則。所以在內容的設置上，我們按照從平面逐步向立體過渡來安排的。

在技能技法的學習上，我運用的“四步”學習法，即“暢想——嘗試——探討——拓展”這四個（即幼兒自己先想象制作的方法：請個別幼兒將自己的方法做給大家看：一起來討論嘗試示范的幼兒方法的可行性，總結出更好的方法：教師根據幼兒討論情況，進一步拓展幼兒的想象。）步驟，起到了非常好的效果。

如，在教孩子制作大白鵝身體的時候，我先讓大家一起想怎么做，然后請一名幼兒將自己想的方法做給大家看，接著大家討論她的方法什么地方好，哪些地方還要改變一下的。萱萱是第一個到前面來嘗試的，但很快大家發現她的方法不行，她用泥做出的鵝身體細長，有點像蛇，不像鵝那樣胖胖的。接著，我就讓大家一起想辦法，怎么樣才能做出胖胖的鵝身體，經過大家討論、再次嘗試后，怎么樣做出胖胖的鵝身體的印象會特別深，做出的時候也就不會再出現像蛇一樣細長的鵝身體了。

三、玩出個性——表現自我個性

1、表現情趣。

來自于生活的藝術才是生動的、有生命力的。孩子的作品雖然還稱不上藝術，但誰能否定今天這些孩子不會成為明天的藝術家呢？孩子那些稚嫩的作品中不也透著“藝術家”的風范嗎？幼兒的生活經驗是幼兒創作作品的源泉。在《大白鵝》的活動中，我引導孩子一起回憶看到過的大白鵝，倆倆說：“鵝媽媽會帶著鵝寶寶奔跑，但只能跑一定距離。因為鵝媽媽很胖。”依依說：“鵝媽媽會帶鵝寶寶到河里游泳。”還有的孩子說鵝喜歡吃魚蝦、會下蛋等等。我就讓孩子做出你看到過的大白鵝有趣的樣子，把你想到的鵝是什么樣的捏出來，要注意鵝頭的方向。

這樣，一件件如畫般有情趣的屬于幼兒自己的泥塑作品就產生了，有的幼兒制作了鵝媽媽馱著鵝寶寶去散步，有的是鵝媽媽守在鵝寶寶身邊不離開……。

2、發揮想象

在制作《船》的活動中，為了拓展幼兒的思維，我找了很多船的圖片，用視頻展示儀放給大家看。然后讓大家想象，如果讓你來當船長，你希望自己有什么樣的船呢？你的船上有什么？于是，孩子們開始活躍起來，有的制作了賽船，一排槳排列整齊，正如比賽一樣；有的制作了高大的客輪，多層的船艙的頂端還插上了國旗；有的在船艙中安裝了水龍頭、水池；有的孩子將桌子擺在了船艙，桌上碗、筷、杯子齊全，桌邊坐著自己和朋友……。可以說每個幼兒的作品都是不一樣的，每個孩子也都做出了自己向往的東西。

當幼兒的作品表現出自己的認識，有了自己的思想，那他的作品也就有了個性，也就有了靈性，會變得非常耐看。幼兒的泥塑活動與成人的不一樣，甚至比成人更純真，更富創造性。因此，在幼兒的泥塑活動中應保護好孩子的活動興趣和發展孩子與生俱來的創造本能和創造熱情，就讓孩子們盡情地玩泥，把泥巴玩出“藝術”來，通過泥塑活動，有效地培養幼兒參與活動的興趣，讓幼兒自己充分的表現，充分的感受到泥土的“芬芳”。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】