多媒體技術在幼兒教育中的應用

幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難一下子接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

一、利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣

學齡前兒童的無意注意占主導地位，而那些鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。心理研究表明：小班幼兒主要是無意注意占優(yōu)勢，新穎的或明顯帶有響聲的刺激往往最能影響他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進一步發(fā)展，對有興趣的活動，比起中班來能更長時間地保持注意。赫爾巴特說“教學應當貫穿在學生興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”而多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力?？梢蕴岣咚麄儗W習的興趣和積極性，對于某些知識性較強的內容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。

二、利用多媒體再現生活情境，增強直觀感

多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，正是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性，不僅營造了輕松自然的學習氛圍，吸引幼兒的注意力，效果好的還可以誘發(fā)幼兒的情感共鳴使幼兒在不知不覺中投入到教學活動中，借用多媒體，教師很容易達到教學目的。例如：大班幼兒在學習數學游戲時，就可以制作電腦課件，讓幼兒在一對一或一對二、三的電腦操作玩游戲的過程中主動、積極探索學習，通過多媒體教學可愛的形象、童趣的聲音、鮮艷的色彩、生動的畫等的刺激，使幼兒積極投入到游戲中，在活動中，幼兒將答案輸入電腦，如果答對了電腦會說：“呵呵……對了對了，你真棒……”，幼兒可以從中體驗到成功的快樂，假如答錯了電腦也會提醒：“請你再想一想”（輔助一定的人物圖像動畫，諸如沮喪等），讓幼兒及時發(fā)現在游戲中的錯誤，填上正確答案。這種利用幼兒興趣容易轉移這一特點，通過多媒體教學，使教學內容以圖片、聲音、動畫等多種形式交替出現，這樣不僅使教學信息的傳遞方式多樣化，而且還能使幼兒的感官處于興奮狀態(tài)，集中注意力投人到學習活動之中不會產生疲勞感。大大激發(fā)了幼兒的興趣，增強幼兒的認知求識欲望，讓他們真正的在“玩中樂，樂中學”。

三、利用多媒體制作課件，優(yōu)化教學效果

利用多媒體教學，制作好的學習課件，可以將學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、怏和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物。在以往的科學活動中，普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式.難以被孩子理解和掌握。而幼兒多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握處于被動狀態(tài)。由于多媒體技術可以把抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，這就可以改變這種固定的“教一學”模式，激發(fā)幼兒對科學的興趣一，使他們主動觀察、探索、思考。例如科學活動《食物的旅行》，我們可以制作一個食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位課件形象地展現在幼兒面前，那原本枯燥的內容變的直觀易懂了。

又例如在音樂活動中，欣賞形象生動鮮明、結構清晰的各種音樂作品也是一個十分重要的內容。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對音樂作品的內在意義的.理解有一定的難度。因此，也就很難在活動過程中通過想象形成鮮明的畫面形象，對音樂的表現能力也受到了限制。而運用多媒體技術，則能以文字、動畫、音樂三結合的方式，有效地烘托、渲染欣賞的氛圍，促使幼兒人情入境。

四、運用多媒體輔助教學的注意事項

與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體進行教學的好處是顯而易見的，可是我們在使用的時候要注意以下幾點：

首先，多媒體進行教學時，課件的制作是非常重要的，無論素材的選取，內容的編排，還是形式的表達都要做好，切忌“粗制濫造”，否則達不到預期的教學效果。

其次，多媒體的使用是常規(guī)教學的一個輔助手段。它替代不了常規(guī)教學中教師的“言傳身教”的作用以及“榜樣”的力量。教師應當結合幼兒的認知規(guī)律，合理的選用一些健康的、活潑的、知識性強的好課件，引導幼兒去學習。如果失去了引導，反而減少了幼兒自選活動內容的機會，更搶占了幼兒動手實踐操作的空間。

結束語：在幼兒教育教學實踐中，恰當的使用多媒體技術輔助教學，可以很大程度促進教學改革，優(yōu)化教學手段和改善教學效果。合理利用多媒體教學，使學前教學活動日趨豐富多彩。由于多媒體技術可以把抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，這就可以改變傳統(tǒng)的固定的“教----學”模式，激發(fā)幼兒對科學知識的興趣，使他們在幼兒教師的啟發(fā)下主動觀察生活、探索奧妙、勤于思考，更加有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【作者單位：鄂爾多斯市薛家灣第二幼兒園 內蒙古】