為了山區民族教育的明天

2005年我畢業于昆明師范高等專科學校，2006年參加特崗教師考試成為一名教師。

馬初小學地處偏僻的邊遠山區，剛踏上講臺的我面對學生時不知所措。我擔任六年級班主任，同時任教數學、思想品德、社會、自然4門課程。因教學任務繁重，加之學校沒有什么教學設備，我自己動手制作一些教具、實驗用具來豐富課堂教學活動。因語言不通，對少數民族學生的特點不熟，剛開始的時候我感覺教學很吃力。為了讓他們準確理解知識點，在講解的過程中我往往要“手舞足蹈”，耐心地講解。課后，我經常和學生打成一片，向他們學習少數民族語言；在生活上，我常常做一些力所能及的事，如買一些文具送給家庭困難的學生，為寄宿生燒開水、熱飯等。通過一年的努力，我所教的各科成績都取得了全鎮第三名的好成績，我也獲得了縣級教學優秀獎。2007年，我所教的兩個年級的數學成績居全鎮第二名，我被評為縣級優秀班主任。

2008年，我被調到卓干小學擔任校長，我更加感到身上的責任重大。剛上任，我就狠抓學校的常規管理和教學質量，并和家長簽訂安全責任書。

在教學中，我根據學生不同的性格特征和少數民族學生的特點，因材施教，并要求每位教師都要學習少數民族語言，以此來拉近老師與學生、家長之間的距離。同時，我嚴格執行提前一周備課制，做到認真備課，不帶教案不準進教室上課，備課先備學生，作業必須全部批改。通過實踐，卓干小學的教學質量提高很快。在2008學年統測中，一年級語文、數學兩科及三年級數學獲全鄉同年級第一名，二年級數學獲同年級第二名，二、四年級語文獲全鄉同年級第三名。全校9名教師中有5名教師獲鄉級教學質量獎，1名獲縣級教學質量獎，1名獲縣級班主任獎，我獲得了縣級優秀完小校長榮譽稱號。

經過6年的磨礪，我深深地愛上了教師這個職業。我將一如既往地勤勉工作，為做一名群眾滿意的人民教師而不懈努力。