2007年3月份開學前的幾天,66歲的老父親去醫院檢查時查出患有食道癌,生命垂危,為了不耽誤畢業班的課,在父親住院的6個多月時間里,我白天上課晚上補課,到晚上7點多才匆匆到醫院,去護理父親,有多少張卷子是在病床上批閱的。由于這樣三點一線的連續折騰,我的體重一下子掉到只有80多斤,當時真可謂是心力交瘁。面對一邊是我所熱愛的事業和要參加初考的學生,一邊是生養我的父親,我把個人的困難苦惱深深地埋在心里,沒有告訴領導和學生,怕領導為難,怕學生影響考前的情緒。6個多月后父親又被查出患有骨癌,經過治療留下了偏癱的后遺癥,整天病臥在床,他多么希望我?;厝タ纯此退f說話,但我卻沒有時間陪他,每次去陪父親都是來去匆匆,隨著工作的繁忙緊張,去看的次數越來越少,因為我手頭總有做不完的工作。
生前,含辛茹苦的父親對我關愛備至,總希望我把工作做得好上加好,為減輕我的負擔,父親拖著病重的身體照顧著家里眼睛不好的母親,在臨發病前把家里該修補的地方都修了一遍……每每想到這些,我有種無法形容的愧疚感和自責感,慈善的父親為我付出的太多,而我為他盡的義務則太少了。面對去世的父親,我遺憾終生;但面對我的學生與事業,我卻是無怨無悔。
班主任工作是一門藝術,只有嚴愛相濟,才可贏得學生的信賴,走進孩子們的心靈,才能在教書的同時育人。我喜歡優生,但不排斥學困生,對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得:學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們,我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵,并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點乘勢表揚,促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時,我還兼顧著全體學生的發展。在教學中,我結合教材的難度和學生的實際水平,對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法,讓尖子生吃飽,學困生接受得了,爭取立足中等生,扶持差生,滿足優生。
在教育學生時,我想“喊破嗓子,不如做出樣子,要想正人,必先正己”。所以,無論是課上還是課下,我總是以自己的人格力量感染學生,注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話,做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來,我明顯地感覺到:我的言談舉止,既處于學生最嚴格的監督之下,又處于時刻被學生效仿之中。當我表揚學生時,同學們的回答都是一樣的:“我是跟你學的?!边@句話震撼著我的心靈,我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子,同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
我堅信“癡心一片終不悔,只為桃李競相開”,只要辛勤耕耘,揮灑汗水,我一定能成為一名優秀的教師。