大學生創業應注重過程收獲

據《中國青年報》報道：在對河南14所高校360名創業大學生案例的調查中，83.3%的被調查者認為政府對創業政策的執行力度不夠，應當更加務實有效；50%的高校認為創業課程實用性差，創業導師比較缺乏，創業服務缺乏后勁。當創業大學生問及優惠事項時，大多數政府及相關機構工作人員表示不了解；在對政府機關的調研過程中，有工作人員表示政府幾乎沒有關于大學生創業的實質優惠，因此他們也覺得無從下手。

另一方面，大學生創業課程目前還處于起步和摸索階段，各高校課程安排還有很大隨意性，內容以不能直接為學生所用的書本知識為主，同時授課以老師講課和學生構想為主，真正能在課程中實踐鍛煉的不多。

大學生創業教育喊了很多年，為什么“老問題”又變成“新問題”，成為大學生創業教育發展的“糾結”之處呢？作為創業主體的大學生是否真要等到“萬事俱備”后才能邁開創業步伐？大學生創業的核心宗旨又是什么呢？

客觀講，創業是一個系統工程，它要求創業者在企業定位、戰略策劃、產權關系、市場營銷、生產組織、團隊組建、財務體系等一系列領域有一定的知識積累，僅有了好的項目或想法，只代表在“創業的長征路”上跨出了第一步。但在大學生創業者中，認為憑一個好的想法與創意就能創業成功的人不在少數，因此許多人在創業準備時，對可能遇到的問題準備不充分，或根本就沒有思考對策、設計好退出機制，對來自各方面的反面因素也渾然不知，導致一開始便遇到各種各樣的難題，沒有走出多遠，即以失敗告終。

誰都希望大學生創業一帆風順，運行好的項目，獲得好的收益，最好也能出一兩個比爾·蓋茨或者馬云之類的精英人物，但美好的愿望代替不了現實，希望一直讀書過來的大學生僅僅有個好的念頭，沒有專業知識的儲備和財力的支持，一“創”就有“業”，確乎勉為其難了。因此，培養創新創業型人才，實現理論與實踐的有機對接，應該是高校教育教學改革的方向之一。只有讓學生成為應用型、高素質人才，而不是只會死讀書的書呆子，才能使他們在社會競爭中出類拔萃。

不過，盡管各高校都在積極倡導創業教育，也采取了創業計劃項目支持、創業基地建設、校企聯動機制等舉措，但在熱火朝天的創業熱潮下，我們必須保持清醒的頭腦，決不能為了開展創業教育而開展創業教育——不考慮專業學科特點，僅僅開了幾間服裝店、小商品鋪面或者整幾臺電腦就美其名曰基地，這是創業教育嗎？為了應付上面的檢查，開設了所謂的創業課，但上課的年輕輔導員將課堂變成了講講成功人士創業的故事課，這是創業教育嗎？

不妨讓我們思考這樣兩個問題：大學生在創業的過程中最能得到的是什么？當有一天大學生已然去除“大學生”身份，再回想創業教育和創業過程時，最值得回味的又是什么呢？

應該說，再充分的創業準備都是不完善的，再周密的商業計劃書也難免會有顧及不到的地方，再團結的創業伙伴也會發生摩擦，再厚實的資金也有周轉不靈的時候。這些都說明在瞬息萬變的創業環境中，能影響創業的因素太多了。所以大學生創業不應再簡單考慮成功與否。創業不成功，跌倒了，勇敢站起來，認真投入創業過程，從中獲得能夠承擔風險的良好心態和綜合考量的決策思維，獲得共克艱難的團隊精神和永遠向上的自信之心，這就是這兩個問題的答案。有了這些，創業成功的幾率才會增大，這樣的“創業教育”才回到了根本。

（張雷 桂林理工大學學生處副處長、副教授）"