天津職業(yè)大學(xué):政企校互惠互益 打造高技能人才培養(yǎng)長效機制

校企深度合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技能型專門人才的根本之路。目前，在校企深度合作的實踐中，一些新問題不斷涌現(xiàn)，比如：由于沒有制度和法律來制約雙方的合作行為，學(xué)校一方積極參與，企業(yè)一方消極應(yīng)付，致使校企雙方的深度合作難以為繼；在教學(xué)和科研領(lǐng)域，因為缺乏詳細(xì)的計劃方案和監(jiān)控制度，企業(yè)不可能真正融入其中，以致無法發(fā)揮應(yīng)有作用；等等。

對此，天津職業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子有著充分的認(rèn)識，在辦學(xué)實踐中不斷探索，銳意創(chuàng)新，想方設(shè)法化解校企合作過程中出現(xiàn)的難題，以服務(wù)天津地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為己任，選擇了天津港保稅區(qū)、天津空港經(jīng)濟區(qū)管委會為合作對象，構(gòu)建了基于多贏、誠信、融通的合作體制。

校企要變“鄰居”為“親戚”，變“握手”為“牽手”

辦學(xué)實踐表明，職業(yè)教育以往的校企合作方式多局限于學(xué)生實習(xí)、見習(xí)、推薦就業(yè)等初級方面，有很多專業(yè)與對應(yīng)企業(yè)也簽訂了合作協(xié)議，但都是一味追求學(xué)生實習(xí)、教師定崗，很少發(fā)生經(jīng)費或技術(shù)改革項目的往來，也從未考慮企業(yè)新入職員入職教育、在職員工技能提升培訓(xùn)，很少考慮企業(yè)實際利益需求，致使通過各種關(guān)系和企業(yè)建立關(guān)系，“簽個協(xié)議，握握手”，而后合作幾乎停滯。

天津職業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)把這樣的校企關(guān)系形象地比作是鄰居，“只是握手，沒有牽手。校企合作要在深層次展開，學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，就要從‘鄰居’變成‘親戚’，要從‘握手’變成‘牽手’”。什么樣的關(guān)系才算是“親戚”？怎樣才算“牽手”？

天津職業(yè)大學(xué)通過與天津空港經(jīng)濟區(qū)合作共建“高技能人才培養(yǎng)基地”對此作出了較為完善的闡釋：政府、企業(yè)與學(xué)校合作，企業(yè)全面深入地介入學(xué)校學(xué)生定崗實習(xí)和就業(yè)、教師下企業(yè)、共同合作技術(shù)項目開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、聯(lián)合招生等各個環(huán)節(jié)，學(xué)校全面介入企業(yè)新員工入職培訓(xùn)、在職員工技能培訓(xùn)、企業(yè)員工技能儲備培訓(xùn)以及企業(yè)未來員工需求的培訓(xùn)活動，建立“高技能人才培訓(xùn)基地”，這個基地既培訓(xùn)學(xué)生又培訓(xùn)員工。

雙方在雙贏、誠信、融通的基礎(chǔ)上，通過開展訂單培養(yǎng)、聯(lián)合招生、員工技能培訓(xùn)取證、科研合作、師資共享等多種途徑，為企業(yè)培養(yǎng)出進(jìn)得來、出得去、用得上的人才，這樣的關(guān)系才算得上“親戚”關(guān)系，這樣才能通過“握手”變成“牽手”。

為滿足學(xué)校教學(xué)改革需要，滿足企業(yè)快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才不斷變化的需求，不斷提升企業(yè)人力資源水平、改善人力資源結(jié)構(gòu)，通過“學(xué)校對園區(qū)、專業(yè)對企業(yè)、學(xué)生對崗位”的合作途徑，進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合。充分利用企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、工作環(huán)境優(yōu)勢，利用學(xué)校在培訓(xùn)教育方面的教師優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、職業(yè)資格鑒定優(yōu)勢等。以開展企業(yè)職工繼續(xù)教育與培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定，為學(xué)生提供優(yōu)良的見習(xí)和就業(yè)基地，降低企業(yè)選擇員工成本，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)校教師“雙師結(jié)構(gòu)”提供人才保障為宗旨，形成互利互惠合作體制，創(chuàng)新員工培養(yǎng)、學(xué)校育人新模式。

天津職業(yè)大學(xué)與天津空港經(jīng)濟區(qū)簽訂了區(qū)校企合作共建協(xié)議。主要內(nèi)容包括：企業(yè)根據(jù)學(xué)校實際需求接納選派專業(yè)教師進(jìn)行2#12316;6個月的實踐，企業(yè)鼓勵專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任乙方的兼職教師；根據(jù)企業(yè)人才需求變化及時調(diào)整學(xué)校專業(yè)布局或教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校及時向甲方提供人才培養(yǎng)質(zhì)量報告。企業(yè)可與學(xué)校以“校中廠”或“廠中校”模式合作共建集教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)等為一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為乙方實訓(xùn)教學(xué)提供場所；雙方在保稅區(qū)內(nèi)共同建立企業(yè)職工培訓(xùn)中心，形成學(xué)校與培訓(xùn)中心在實訓(xùn)設(shè)備上資源共享，面向甲方企業(yè)組織開展職工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和學(xué)歷教育工作；企業(yè)與學(xué)校合作建立專門的技術(shù)研發(fā)機構(gòu)。根據(jù)企業(yè)對人才的需求，開設(shè)企業(yè)冠名班，企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置與考核、招生、人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行、學(xué)生實習(xí)與就業(yè)等教學(xué)全過程。

探索建立良好的校企合作共建保障機制

如何建立科學(xué)完善的校企合作教育政策與制度體系，不是學(xué)校企業(yè)兩方努力就能實現(xiàn)的目標(biāo)，而是各級政府、高職院校及企業(yè)等各個層面當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長一個時期內(nèi)的重點工作。

雖然我國現(xiàn)在高度重視高職校企合作教育，成立了校企合作協(xié)會，并開展了大規(guī)模的試點、試驗，但還沒有建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊。政府還沒有出臺校企合作對企業(yè)的獎勵機制，對校企合作中的企業(yè)利益保護(hù)不夠；沒有建立專門的校企合作協(xié)調(diào)機構(gòu)來負(fù)責(zé)監(jiān)督、考核和推行校企合作工作，以致很多項目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分支持。

對此，學(xué)校在總結(jié)自身校企合作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出了建立校企良好合作機制的四點措施：一是成立由政府、企業(yè)、學(xué)校三方高等職業(yè)教育領(lǐng)域的專家組成的咨詢委員會，對合作過程中的重大問題給予指導(dǎo)；二是甲乙雙方成立合作共建理事會，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方力量、審定共建方案、督促任務(wù)落實、交流情況經(jīng)驗、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)合作共建工作。理事會會議每年至少舉行兩次，一次在甲方，一次在乙方；三是甲乙雙方支持甲方企業(yè)與乙方相關(guān)院系按專業(yè)建立合作共建若干理事分會，簽訂合作共建協(xié)議，推進(jìn)合作共建任務(wù)的落實；四是甲方通過優(yōu)惠政策、專項資金支持、表彰獎勵等措施調(diào)動企業(yè)參與合作共建的積極性，促使企業(yè)建立健全學(xué)生實習(xí)安全保險制度，并為實習(xí)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖∷迼l件以及必要的實習(xí)報酬。

回顧過去，三十多年的創(chuàng)業(yè)歷程和輝煌成就讓天津職大人無比自豪；展望未來，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)讓天津職大人充滿信心。“十二五”期間，學(xué)校將繼續(xù)堅持“服務(wù)為本、應(yīng)用為根、質(zhì)量立身、卓爾不群”的辦學(xué)理念，弘揚“育德育能、力實力新”的校訓(xùn)精神，主動適應(yīng)天津濱海新區(qū)和國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)要求，真正把天津職業(yè)大學(xué)建成一所理念先進(jìn)、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)秀的國內(nèi)一流、國際有一定影響力的高職院校。